初中班主任的溝通管理技巧

努爾古麗·艾爾肯

（新疆庫車縣齊滿鎮中學，新疆 庫車 842000）

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初中班主任的溝通管理技巧

努爾古麗·艾爾肯

（新疆庫車縣齊滿鎮中學，新疆 庫車 842000）

摘要：初中學生要通過正確的引導班主任的心理疏導才能在成長的過程中向正確的方向發展，因此，班主任的溝通管理工作尤為重要。巧妙的溝通可以使初中生在健康、陽光的環境中養成良好的性格。班主任要切實為學生考慮，在生活和學習上認真幫助每一位學生，使學生在愉快的環境中更健康的學習和成長。

關鍵詞：初中；班主任；學生；溝通；技巧

溝通時一門技術，也是一門藝術。一個人如果掌握了溝通技術，就會在人際交往中立于不敗之地，會得到人們的尊重、信賴和歡迎。班主任的工作對象是學生，掌握了和學生溝通的技巧，就會使學生言聽計從，成為學生心目中最受歡迎的人。初中班主任要善于走進學生的身邊來幫助學生，讓學生在班主任的關懷理解中奮發圖強。學生受到班主任的尊重關心后，就會有更大的學習動力支持學生自我探索。班主任與學生建立平等友好互助的師生關系，使學生可以放下戒備，大家一起在一個大家庭里和睦相處、交流溝通。班主任要切實為學生考慮，在生活和學習上認真幫助每一位學生，使學生在愉快的環境中更健康的學習和成長。班主任與學生的溝通有著很大的教育意義和作用，通過溝通班主任可以及時發現學生身上存在的小問題，用溝通的方式、恰當的語言來化解學生的問題和矛盾，避免長時間壓抑找不到出口給學生的身心健康造成危害。教師了解掌握關于溝通的方法技巧，有助于使學生更健康陽光的成長。那么，班主任應如何和學生進行溝通呢？

一、努力提高班級管理工作的效率

首先，班主任應努力營造快樂、良好、積極的學習氛圍，把好的學習條件提供給學生。教師在班級內部設立班干部，由班干部帶頭來形成良好的學習風氣，使學生在良好的學習環境中完成自我學習和進步。第二，在班級內部設立獎罰的機制，對有進步的學生進行激勵，對于犯錯的學生一些相應的小懲罰。這樣的辦法可以督促學生獨立完成學習任務，使學生積極的進取更有表現的欲望。第三，打造具有班級特色的班級文化，使班級更有文化氣息，班級內學生能團結一心，在課堂上積極的表現自己的才能。第四，班級內部可以組織有意義的班會，在班會上激發學生學習的熱情。通過開展各種特色主題的班會，使每個學生都積極參與到討論學習中來，從而實現素質教育的教學目的。學生只有在這種愉快的班集體氛圍中學習，才會和班主任、同學打成一片，才有利于溝通的順利進行。

二、班主任要學會換位思考，站在學生的角度去思考和處理問題，進而和學生友好交談

初中班主任要多為學生著想，從學生的角度來觀察和思考問題，用自己的真心來體會學生的不易之處，與學生換位思考、真誠的溝通。初中學生也有自己的煩惱，班主任在與學生溝通時，要用心傾聽學生的訴苦，從中分析并幫助學生解決心理和生活中的困難班主任在與學生溝通過程中要學會寬容和理解，學會把自己放在學生的處境中來考慮問題，設身處地的為學生解開疑惑，幫助學生樹立正確的觀念。班主任多體諒、理解學生，使學生在友善、民主的環境中更好的學習和成長。

三、班主任要認真了解每個學生各科知識的掌握情況，有的放矢進行有效溝通

班主任要重點抓好初中學生的學習情況，為不同的學生進行學習上的引導，為學生樹立學習的信心。班主任要通過與各科教師進行溝通來了解班級內每個學生的具體學習狀況，了解每個學生的長處和短處，用激勵的語言來打動學生，引導學生更好的提高學習成績。從心理上幫助學生解開疑慮，使學生更積極的展開自我的學習。在實際的課堂教學時，班主任與各科教師交流良好的教學辦法，有針對性的來提高學生的學習能力。班主任還要在生活中加強學生的品德教育，讓學生在日常生活中多幫助別人，共同傳承中華美德。

四、公平對待每一位學生，對所有學生都一視同仁

初中班主任在與學生溝通的過程中，不能對于平日表現不好的學生有抵觸反感情緒，或者是不耐煩，要一視同仁的對待所全有學生，平等公平的為全體學生進行引導教育。教師不能在物質的時代迷失自己，為了自己的利益而對個別學生格外關照，對有些學生不理不睬，這樣的行為有違師德，不具備做為一名教師的基本品德。教學工作者中不允許有工作作風不正的人出現，班主任要嚴格規范自己的行為，對待學生一律平等，為學生做好榜樣，使自己的人個修養素質不斷加強提升。認真公平對待自己的每位學生，使學生在正確的觀念引導下積極的學習提高自己。這樣，班主任在學生的心目中的形象才是高大的、可敬可親的，班主任的話才具有說服力，學生才樂意和班主任談心，從而產生“親其師信其道”的效果。

五、班主任不斷學習好的管理方法并運用到自己的班級管理中

班主任對自己的班級管理有自己的一套方案，并不斷反思自己工作過程中的問題，對自己的管理進行完善，針對學生的具體學習情況，制定符合現狀的學習任務，配合各科教師共民協商來完成教學任務，把班級全體成員都調動起來參與到學習中。班主任與學生家長建立聯系，更我的了解每個學生的生活背景，從中引導學生正確的價值觀和人生觀，從心理、道德、法律、個人等多方面綜合起來給學生指導和建議。

六、多給學生一些關懷

學生們大都是從鄉村步入城鎮去上初中，離開父母的關愛，獨自一個人在外求學，難免心理上有負擔，甚至有膽怯的心理，更別說好好的去學習語文課程了。所以作為老師在教學的過程中，一定要給這部分的學生更多的關愛，讓他們消除這種心理包袱，能夠靜下心來好好學習。老師在教學的過程中，能夠主動地去關愛學生，尤其是學習成績不好的學生，讓學生們感受到即使自己的成績不好，老師也是同樣的關心自己得，從而對學習產生動力。

總之，初中學生正處在一個敏感的時期，正是似懂非懂的年紀，教師在這個時期要特別給予關心和正確的心理引導，這樣才能使學生把時間更多的用在學習上，更好的學會與人相處，樹立正確的社會觀念。，班主任要引導學生對社會現象做出一個正確的判斷，幫助學生正確樹立價值觀，為學生未來的學習、就業提供一定的幫助，使學生思想品德更高尚，成為一個對社會有用的人才，做一個為祖國發展做貢獻的人。

參考文獻：

[1]王志剛．新時期初中班主任工作淺析［J］．現代教育科學(中學教師)，2014(1).

[2]劉紅．初中班主任怎樣與家長合作管理班級［J］．新課程學習(上)，2014(4).

中圖分類號：G635.1

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0137-01