如何提高小學語文教學質量

莎旦提汗·艾海提

（新疆庫車縣墩闊坦鎮闊什艾日克小學，新疆 庫車 842000）

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如何提高小學語文教學質量

莎旦提汗·艾海提

（新疆庫車縣墩闊坦鎮闊什艾日克小學，新疆 庫車 842000）

摘要：隨著新課改在全國各個學校的貫徹落實,對小學語文的教學方法提出了更高的要求。本文針對新課改下提高小學語文教學質量的對策進行探討,找出適合新課改教學方法的思路和理念，為提高小學語文的教學質量提供依據。

關鍵詞：新課改；小學語文；教學方法；提高

隨著教育相關部門對教育事業的不斷改善，使教學變得更加的有趣、有動力。運用新的教學的方法，不但對教學的質量有所提高，而且也讓學生們對學習產生了興致。但難免也存在一些問題。本人在教學實踐中發現，在語文教學中針對教材、教學的本質以及對學生們語文基礎知識的傳輸等都是不能夠忽視的。所以我們一定要依據現下的情況，將傳統語文教學方法的精華保留下來，再將新型的教學方法融入其中，可以達到高效率的教學水準。

一、對學生狀況進行分析，找到適合的方法提高學生興致

在小學語文教學中，學生們由于年齡尚小，自控能力較差，更別說能夠自覺地去學習了。因此學生們不可能一直呈現出注意力集中的狀態，所以老師一定要結合學生們狀態進行授課，這樣可以有利于讓學生們掌握知識。有科學表明，學生在一堂課中大腦的興奮呈現為U型的狀態，所以老師要利用好這一點，把握好學生們在那個階段呈現為最高的興奮點，還有學生興奮點出現下降的時候，老師一定要注意引導學生們過渡。比如在經過一個長期的假期回校上課，學生們的興奮點往往在假期中，他們也是非常喜歡將自己的所見所聞告訴身邊的小伙伴的，所以老師要利用這一點，滿足他們，讓他們在課堂中盡情的表述自己在假期中的所見所聞，以及親身所經歷的一些事、一些感悟和發現，這不但滿足了學生們一吐為快的心情，也鍛煉了他們的口語表那能力。然后，老師再把話鋒一轉說：“看到學生們在假期中過得非常的不錯，老師也特別喜歡聽你們的分享，但是假期已經結束了，希望學生們在新一學期中也能學的愉快，能夠有一個好的成果。”這樣有利于將學生們從假期中拉回到學習中，讓學生們了解新的學期開始了，大家要做好好好學習的準備了。

二、使用多樣的教學方法，提升課堂愉悅度

在小學語文的教學中一定要注重課堂氛圍的營造，老師也一定要依據學生們的情況，來找到合適的方法進行對學生們學習興趣的挖掘。以老師傳遞、學生接受的常規方法教學，課堂教學往往變得很無趣，如果老師在教學中能夠使用幽默的語言，將課堂的學習氛圍變得有趣、快樂，來調動學生們的學習興致，是非常不錯的教學方式。還可以運用高科技的多媒體進行播放展示，也可以利用課本內容讓學生進行以表演的方式進行，吸引學生。這樣便于把課本上表達的意思變得清晰明了，有利于學生們更好的接受。愛玩是每個孩子的天性，游戲更是他們的至愛，要想幫助學生鞏固所學的知識，提高他們的表達能力，不妨采用游戲的形式，在鞏固課文內容時，可根據學生愛玩游戲的特點，投其所好，設計有趣的游戲，讓他們在玩、說的過程中“悄悄地”學知識。老師在課堂中也可以以自己的情緒帶動學生們，對學生們要給予正確的評判，給學生多一些鼓勵和贊揚。語文課和其他學科不一樣，在教學中要培養學生們的正確觀念和情操，讓學生們對語文的學習產生興致，這對他們以后的發展都有著重要的作用。當老師在教授關于風景等自然景色時，可以利用身邊的環境、風景進行教學，讓學生們感受大自然賦予我們的美好，讓他們掌握作者是怎么描寫風景的，然后培養他們的寫作能力，如《春天來了》。為了讓學生感受到春風輕輕地吹拂，冰雪漸漸地消融，小草偷偷地張眼，柳樹慢慢地吐出嫩綠，桃花悄悄地露出笑臉等春天的迷人景色。為了幫助學生“消化”課文內容、復述課文內容，可把描繪好的課文插圖裁剪成天空、風箏、柳樹、小草、燕子、桃花、河流和蜜蜂等幾個部分，然后請幾位同學上臺挑選自己所喜歡的圖片，邊聽其他同學讀課文，邊按課文內容拼圖。看一看美麗的春景圖，讀一讀和它對應的詞語想一想春天色彩繽紛的景致。這樣孩子們在愉快的朗讀中、馳騁的想象里，輕松的鞏固了課文，憧憬春天的美麗。讓學生拼好后讓他們感受春天美的意境，再請個別學生用自己的話說圖意，學生在這生機勃勃的春景圖中，輕松快樂地學習著祖國形象的漢字和優美的語言。通過學生動手操作、動腦筋、動耳聽和動口講的訓練，學生的表達和表演能力隨著時間的變化而不斷提高。

三、利用課堂性質進行提問，提高學生自覺學習

在新型的教學方法上，老師一定要將常規死板的灌輸性的教字方法進行摒棄，改善老師主動教，學生被動聽的教學現狀。將課堂完全的交給學生們，讓他們自由地去想象，鼓勵他們勇敢的說出來。比如在《小貓種魚》一課中，老師給學生們講解完后，提問學生們如果讓種的魚不爛？這時候學生們就會大膽的想象，有的同學說種到水里的魚不會爛，還有的同學說多澆點水，也有同學說把種到自己的心里就不會爛了。通過提問將學生的思維很好的調動起來，將學生們都有利的拉到了課堂，且能夠活躍地參加課堂的提問，而不是做個聽客，只管聽。

四、以有趣的方式對學生的負面思想進行改觀

小學生們的自控力較差，在課堂上也不能夠注意力集中，所以老師在教學中不能將教學內容一味的傳輸給學生們，將課堂時間合理的運用起來，對學生們自主學習進行培養，讓每位學生們都能夠跟隨老師教學的步伐，從而達到教學的目的。例如在《為中華之掘起而讀書》這一篇課文中，主要表述了作者小時候對我國的繁榮富強的發展，發奮圖強，樹立遠大的目標。老師可以教導學生們，讓他們明白學習不是為了應付老師和家長，而是為自己以后良好的發展打基礎。只有自己努力就會為祖國做出貢獻，從而使我國真正的發展為強國。比如就課本上的內容，老師可以在課前對學生們進行提問，比如“你們讀書目的是什么？”“你們是給誰讀書？”學生這時會對自己的想法進行表述，老師再進行對課本學習，當學生們聽完課后，再讓他們去思考一下自己之前的想法對不對？而且也在無形中學到了大道理，老師以這種帶著問題讓學生去學習，可以讓學生們很自然的得到想要的答案，而且掌握起來也特別的方便，與此同時也使語文課堂達到了良好的教學目的。

參考文獻：

[1]鄭芳.提高小學語文教學質量的策略初探[J].新課程研究(下旬刊),2013(4).

[2]張海燕.淺議提高小學語文教學效率的策略[J].教育教學論壇,2013(7).

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0129-01