淺談高職院校實施英語素質教育所面臨的問題

肖丹娜

（貴州省交通職業技術學院基礎部，貴州 貴陽 550008）

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淺談高職院校實施英語素質教育所面臨的問題

肖丹娜

（貴州省交通職業技術學院基礎部，貴州 貴陽 550008）

摘要：高職院校實施英語素質教育所面臨的問題：學生入學成績差；學生學習目的不明確；教師教學方法死板；教學改革研究不夠；師資隊伍數量不足。解決問題途徑：轉變教育觀念；合理選擇教材；因材施教；結合職業特點，改革教學內容構建實踐教學體系；增加資金投入，擴充教學設施；教師自身素質的提升；注重對學生長效素質的培養。

關鍵詞：高職英語素質教育；問題；解決途徑

隨著我國加入世界貿易組織以及東盟自由貿易區的建立 ,對各種專業技術人才的素質要求也逐步提升。因此 ,在校的高職高專生不僅要具備專業素質 ,道德素質 ,適應市場經濟的素質 ,計算機網絡技術 ,而且還要具備國際化的交往素質 ,該素質主要體現在有較高的外語水平 ,特別是英語水平。所以如何使高職英語的素質教育能真正落到實處 ,是我們一直在探討的一個中心課題 ,也是高職高專院校英語教學面臨的一個緊迫而又艱巨的任務。

一、實施英語素質教育所面臨的問題

（一）許多學生入學成績差 ,基礎不扎實 ,兩極分化嚴重 ,教學起來相當困難。學生英語基礎參差不齊,即使分兩個層次在同一個教室實施復式教學,各層次的授課總課時又如何得以保證呢?

（二） 教師教育思想跟不上形勢 ,教學方法過于死板 ,缺乏分類指導。當今社會需要的是應用性強的人才，而高職高專院校的教師往往只擅長于語言知識的傳授、講授語法和理解課文等，對于學生口語、寫作翻譯等方面的教師很少，現有的教師不愿意改變自己的教學方式，因此教師在對學生的聽說讀寫能力等方面培養較少，更不愿意批改英語作文。可以設想,英語實際應用技能低的教師是難以培養出高素質的學生來的。

（三）高職高專英語教學改革研究不夠。許多學校仍受傳統觀念的影響，教師以考試方式做為評估學生成績的主要形式，學生則習慣以卷面成績衡量自己的英語水平。這種重考試輕實踐的考核方式往往導致學生日常不努力，不注意積累，而只是在期末考試前臨時抱佛腳，靠的完全是死記硬背，考試完全以過關為目的。

（四）師資隊伍數量不足,師資水平參差不齊,結構不合理,年齡輕,職稱低,任務重。

現有的師資隊伍數量跟不上學生人數的增多，教師教學任務繁重，而新進的年青老師又還有待打磨，因此出現了師資隊伍數量不足,師資水平參差不齊,結構不合理,年齡輕 ,職稱低,任務重等現象。

二、解決問題的途徑

(一) 轉變教育觀念，更新教育思想。為進行高職院校英語的素質教育，教師首先要樹立正確的人才觀、教育觀和質量觀；要面向全體學生，淡化選優、應試意識，促進學生全面發展，使他們學會做人，學會做事，學會學習，學會生活，學會創新。

(二) 合理選擇教材，利于素質教育。教材選擇不當 ,教材內容與實用能力培養目標脫節 ,不利于進行素質教育。所以教師可否根據所上班級的情況要求學校教務處采購幾種教材以便于合理地選擇教材，更好地為素質教育服務。

(三) 激發學生學習興趣，因材施教。活躍課堂氣氛要激發學生的興趣 ,教師應發揮主導作用,以啟發式為先導,使學生在大量的語言交流實踐中掌握知識和技能。由于學生個人的智力、體力、興趣 ,性格及原有的英語基礎都存在著很大的差異,因此,在教學方法上我們必須更新觀念,做到因材施教,因人施教。

(四) 結合職業特點，改革教學內容，構建實踐教學體系。高職英語培養的最終目標是培養生產一線能自如地使用英語進行對話，能夠看懂進口設備、儀器的說明書和使用手冊的應用型人才。因此，適當地補充相關內容，將會使高職英語的教學更加生動化、實際化，具有更高的實用價值。教師可以有計劃地組織學生進行與英語有關的社會實踐活動。同時，通過社會實踐活動，學生可以為自己走上社會搭上一個平臺，在未來的工作崗位上有更大的發展空間。

(五)增加資金投入，擴充教學設施。口語教學中主要是聽和說,而人們往往只重視說而忽視了聽,其實在口語中 ,聽比說更為重要。為了營造良好的英語學習氛圍 ,給學生提供更多的聽說機會 ,學校應增加資金投入 ,積極引進和使用計算機多媒體、語言實驗室等現代化教學手段。此外，教學部門應鼓勵學生成立外語學習俱樂部，組織活動，如英語演講、英語短劇等等，以提高學習學習外語的熱情，從而達到提高英語素質的目的。

(六)教師自身素質的提升。開展高職英語素質教育具體指的是在英語教學過程中培養和訓練學生的聽、說、讀、寫、譯能力,使素質教育能真正地落到實處。這個重大而又緊迫的任務理所當然要落在廣大英語教師的肩上。教師是素質教育的實踐者和實施者，能否將素質教育完美地貫穿到高職英語教學過程，關鍵在于教師的自身素質。一支教育觀念新、創新意識強、師德高尚、有較高實踐能力的高素質的教師團隊才能夠很好地將素質教育融入到日常教學中。

(七)注重對學生長效素質的培養。大部份高職學生在通過英語課程考試和通過英語等級考試之后,立即放松甚至終止英語學習,畢業之前或畢業不久便把英語忘了大半。而未考慮擁有終身長效英語素質。這樣做是不明智的,因為在當今激烈的競爭中,我們應該使學生意識到 ,多一份知識和技能就會多一個就業的機會,多一線希望。

三、總結

我們高職院校培養出來的學生應當是具備獨立思考能力和獨立學習能力的能夠解決實際問題的技術應用型人才，只有具備這樣的能力，我們的畢業生才能真正為社會所用，真正為社會服務。這便需要我們教師在日常授課過程中逐漸培養學生具備這樣的能力。作為一名高職學院的公共英語課程的一線教師，深切感到身上的這種極強的使命感。這樣能力的培養是需要教師在日常不斷地激發、引導和幫助學生的。只要我們共同努力探索各種問題的對策,注重學生的基礎教育和能力培養,便可使他們在未來市場的激烈競爭中立于不敗之地

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中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0208-01