外語實踐類課程教學改革的幾點思考

王琦

（青島酒店管理職業技術學院，山東 青島 266100）

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外語實踐類課程教學改革的幾點思考

王琦

（青島酒店管理職業技術學院，山東 青島 266100）

摘要：本文從外語實踐教學的現狀、存在的問題以及改革對策三個方面展開，對目前高校中外語實踐類課程遇到的問題進行了分析和思考，以期為外語實踐類課程的改革提供一些有益的參考。

關鍵詞：外語；實踐；改革

實踐教學是學校實現培養人才目標的重要環節，它對提高學生的綜合素質，培養學生的創新意識和創新能力，以及使學生成為一個復合型人才都具有特殊作用。《高等教育法》明文規定：“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”，而學生能力的培養、學生基本技能、方法和相關知識的訓練就是靠實踐教學來保證的。但是，由于我國高等教育是計劃經濟體制的產物，即便在今天，計劃經濟體制對高等教育的慣性作用依然存在。在傳統的高等教育中，不重視理論與實踐的結合，更不可能特別關注學生觀念、能力、創新等綜合素質的培養和提高，因此，在教育教學中就容易忽視實踐教學環節，實踐教學一直以來就是高校人才培養的一個薄弱環節，并且存在著一系列問題，這些問題反過來又制約了實踐教學的發展。本文試圖分析高校在外語實踐類課程教學存在的主要問題，并針對現有問題提出相應的對策。

一、外語實踐教學的現狀

目前外語實踐教學基本上都依據專業教學計劃來組織教學工作，實踐教學環節主要包括實踐課、課程中實習和畢業實習3個方面。實踐課大多是結合理論課程開設的，而實踐課也只是在教學計劃規定的時間內進行。實踐方式大多是由教師先講，學生按照教師的布置或者指導書上的步驟，按部就班，完成實踐操作。實踐內容一致，結果唯一，學生雖然也參與了實踐教學活動，但實質上是處于被動接受的狀態，他們學習的主動性、積極性受到一定的限制，同時還培養了一些不能主動參與實踐的同學提供的方便。在這種模式下，雖然也強調實踐能力的培養，但這種實踐能力是被當作技能并以“知識”的形式加以傳授，從而導致學生缺乏“創造性”應用能力的培養。

二、外語實踐教學中存在的問題

（一）教學方法陳舊。

雖然學校在教學內容、課程體系、教學方法等方面進行了一系列改革，但總體而言，模式仍然較單一，管理過死，條條太多，嚴重影響教師學生的積極性、主動性和創新性的發揮。另外，單一化、灌輸性教學方式，仍然是主要的教學方式，師生之間缺少互動。

（二）對外語實踐教學重視不夠。

對外語實踐教學重視不夠主要表現在兩方面：一是由于受傳統“應試教育”思想的影響，長期以來形成“理論教學體現學術性，實踐教學是理論教學的一個環節、一種補充”的認識。認為實踐教學僅是作為理性認識的驗證而依附于理論教學。課程實踐、實習的學時相對較少。二是由于實踐教學較理論教學難度大而有畏難情緒。實踐教學不但需要教材，而且需要實物；不但需要與校內各部門打交道，而且還要協調校外有關單位。教學組織工作較復雜，從實踐設計、實踐準備到實踐報告批改，特別是校外教學生產實習，除去學生方面難于管理的因素外，其衣食住行安全保障及實習大綱的檢查指導都要詳細安排，同時還要協調好與實習單位的關系。為實踐教學增加了難度。

三、外語實踐教學改革的對策

針對高校外語類實踐課程教學中存在的問題，應該從以下幾個方面進行努力，從而切實提高實踐教學的效果。

（一）切實轉變觀念、提高認識水平。

高校實踐教學不是無關緊要，不是無足輕重，更不是可有可無。要搞好實踐教學，高校領導和教師必須認真學習教育部有關文件，深入領會黨的教育路線、方針、政策，切實轉變觀念，提高深化高等教育改革，培養創新人才的自覺性、緊迫性的認識；激發積極性，迸發創造性，把實踐教學的各項工作搞好。

（二）完善實踐教學體系，更新實踐教學內容。

高校應積極鼓勵和組織專家教授根據社會經濟發展的新形式，新政策以及科技發展的新成果制定科學合理的培養方案或者教學計劃，處理好理論教學與實踐教學的關系，設置具有層次性、漸進性、可操作性的實踐教學內容，完善實踐教學體系。根據實踐教學需要編寫實踐大綱，實踐教材或者其他指導實踐教學的資料。在實踐教學的過程中，注重按照社會對外語類專業人才的就業素質要求、區域經濟發展水平及時調整和拓展實踐教學內容。

（三）加大投入，加強實踐教學設施建設。

實踐教學效果的好壞在一定程度上取決于實踐教學設施的優劣。提高實踐教學效果，必須加大投入，加強實踐教學設施建設。因此，必須加強實踐室建設，為實踐教學提供良好的硬件條件；學校的有關職能部門要把好關，要根據學校的開課情況做好實踐室建設規劃，提前落實教學保障的各項措施。

（四）改進實踐教學的手段和方法、加強實踐教學師資隊伍建設。

應引導教師開展實踐教學的研究，鼓勵教師進行實踐教學手段和方法改革，讓重視實踐教學的觀念深入人心，把重視實踐教學的措施落實到實處。在實踐教學師資的培養上采取切實可行的措施，提高教師實踐教學的質量和水平。給教師提供各種繼續受教育的機會，為教師了解和吸收新科研成果提供方便；積極創造條件，讓部分教師定期到有關部門、公司、企業掛職鍛煉，為教師進行科研和社會調查研究提供機會；改革實踐教學工作量的計算辦法和酬金計算標準，吸引廣大教師尤其是高職稱教師參與指導實踐教學。

（五）加強監控、建立科學的外語實踐教學考核評價體系。

針對高校普遍存在的忽視外語實踐教學監控的現象，必須采取切實可行的措施將實踐教學置于有效的監控之下。這既是對過去“重理論輕實踐”、“重活動開展輕活動建設”現象和行為的一種校正，也是遵循教育規律，貫徹“理論聯系實踐”教學原則的重要體現。

參考文獻：

[1]邵帥. 試論教育技術學本科實踐類課程教學模式改革的實踐與探索. http://www.lunwentianxia.com/lwkey_new_549330/ ，2011

[2]蘇娜，陳士俊. 當前我國高等學科建設若干問題的理論思考[J]. 學位與研究生教育，2008（ 11 ）： 46-50.

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0190-01