愛也要講科學

尹家志++++王艷梅

摘 要： 愛孩子是父母的修行，正確的“愛”會讓學生健康成長，快樂學習。反之，學生則會出現偏激，則不利于學生健康成長。所以，不論是家長還是教師，我們都要用“正確的愛”、“科學的愛”促使學生獲得健康成長。

關鍵詞： 愛 科學 家長

對孩子每位家長都是關愛有加，然而正確科學地愛護孩子卻是眾多家長忽視或者迷茫的一個問題，課題組在調查研究過程中發現在我地區家庭教育中存在這樣幾種錯誤的愛的模式，對孩子的心理健康和完善人格的塑造產生非常大的負面影響。

一、“危險的愛”，怕孩子吃虧，給孩子灌輸一些錯誤的人際交往方法。

我們的孩子大多數是獨生子女，幾乎所有家長都對自己的孩子呵護有加，簡直是放在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，孩子上學后，總怕孩子受到別人的欺負而吃虧。因此，一些家長也就有了一些偏激的教育方式。比如：“把別人打傷了沒關系，賠些錢就好了，千萬不能讓別人打了?！边@樣學生不但認識不到自己的錯誤，而且會形成“錢能解決一切問題”的意識，根本不利于學生正確的價值觀的形成。再加上，現在某些孩子攻擊性非常強，稍有問題就大打出手，而且手段非常殘暴，這與家長偏激的教育方式是分不開的，如此發展孩子將來很容易出現暴力傾向，這種愛就是一種縱容、一種傷害。

二、“糊涂的愛”，父母的溺愛縮小了孩子的成長空間，造就了一批溫室里的花朵。

不讓孩子參加班級組織的各項活動（包括各種公益勞動），生怕孩子受到一點傷害。這位女孩的短跑能力很強，體育老師讓她參加體育隊訓練，她母親知道后，向體育老師撒了個謊，說她女兒的體質不好，醫生說不能參加劇烈的運動而退出了體育隊的訓練。即使家離學校很近，可家長每天都要接送孩子上、下學，從不讓她獨自上學和放學回家。

正是由于家長的過渡關心與呵護，沒有把孩子當做是一個有獨立學習和生活能力的人，剝奪了孩子在鍛煉中成長的環境，孩子變成了溫室中的花朵，經不起任何風吹雨打。甚至一些獨立性都沒有，什么事情都選擇依賴家長，都希望家長幫忙解決，甚至認為家長為自己所做的一切都是理所當然的，嚴重不利于學生健康成長。而且，有很多獨生子女過著衣來伸手，飯來張口的優越生活，一旦環境改變了，他們就會水土不服。據調查，在大學中有一部分學生退學或不敢報離家遠的學校的原因就是生活自理能力差。專家說：只有解放孩子的手腳，孩子才會獨立行走；只有解放孩子的心靈，孩子才能創造奇跡。

三、“偏頗的愛”過分關注分數，忽略了人格與能力的培養。

現代社會的競爭越來越激烈，家長們都看到了這一點，生怕自己的孩子在未來社會的競爭中被淘汰。有些父母還跟孩子做這樣的想象推理：“你在班上要爭不了前三名，就考不上重點中學，考不上重點中學，就進不了重點大學，就沒有好工作；沒有好工作，就得不到高收入；得不到高收入，就過不了幸福生活……”在孩子的生活中，只要有了高分數，好成績，就被看做是好孩子。只要考出好成績，什么要求都答應，什么愿望都滿足，什么承諾都兌現。品德低下都不被關注，有些孩子說謊、自私、冷漠、孤獨、缺乏愛心與同情心，以自我為中心，不考慮別人的感受，對孩子這種方式的愛令人憂慮。比如：有的學生會因為壓力過大，或者是擔心自己考不到理想的成績而選擇傷害自己學習好的學生等?？墒聦嵣?，學習成績不是孩子的綜合能力，也不是孩子生活的全部，它只是孩子生命之樹上冒出的一個枝杈，并不是孩子的全部枝葉。

根據學術研究和成功家長的經驗，“家庭教育研究課題組”提出以下幾點建議。

第一，培養孩子的愛心。在生活中經常有意識地培養孩子的愛心，在我們身邊，經常會看到這樣的現象，孩子在大聲地指責他的父母。試問一個連自己的父母都不愛的人，你能奢望他會愛別人嗎？心中沒有愛，他還會關心別人，替別人著想嗎？

第二，培養良好的習慣，包括生活習慣和學習習慣，從小就讓她學會做好自己的事情。也就是說，家長要充分調動學生的主動性，要讓學生在自主參與活動中掌握能力，提高社會競爭力。

第三，讓孩子快樂地生活。家長不要強迫孩子，對于孩子不感興趣的東西，我不是強迫他學，而是盡量讓孩子覺得學習是一件快樂的事情。

教育家說：“沒有愛就沒有教育?！蔽艺J為愛孩子更是一種藝術，對孩子的愛應該是向孩子傳輸一種正向的情感，是引領孩子成為未來社會中的一名合格公民，而不是一種自私的愛、變質的愛。

蘇霍姆林斯基說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”教師把愛裝進學生的口袋，口頭的、書面的、言語的、行動的，讓一個學生生活在愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。我堅信教師職業的美只發生在那些鐘情于這一職業的教師身上，唯有他們才會從職業中體驗到心醉神迷、物我同一的強烈感受，也唯有他們才會在這種心曠神怡的愉悅中領悟班主任生命的創造。

愿我們的愛不是束縛孩子成長的鎖鏈，而是孩子展翅高飛的動力。

參考文獻：

[1]陳玉錄.對學生實施“愛的教育”[J].青海教育，2005（5）.