注重引導(dǎo)，主動(dòng)學(xué)習(xí)

王馨婉

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化而形成的一種自覺(jué)的意識(shí)和一種自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成有效的學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每個(gè)教育階段的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。幼兒是成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，也是學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這個(gè)階段的孩子好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，是習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如今，新課程改革深入實(shí)施，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。幼兒階段人生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)幼兒展開(kāi)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有重要現(xiàn)實(shí)教育意義。《幼兒園教育指南》明確指出：“幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)行為是有利于幼兒終身發(fā)展的寶貴品質(zhì)。”現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)幼兒良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、尊重幼兒，營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍

幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開(kāi)自由的學(xué)習(xí)氛圍，只有在輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒才能快樂(lè)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，因此，自主學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)意義重大。這就需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)中充分尊重幼兒、關(guān)愛(ài)幼兒，與幼兒平等交流與溝通，創(chuàng)造民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍，積極主動(dòng)地投入教學(xué)。

在日常教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)為幼兒提供充分的學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)時(shí)間和方法選擇，讓幼兒根據(jù)自己的需要自由選擇，對(duì)于幼兒的出錯(cuò)，在不傷害幼兒身心的前提下耐心糾正，注重對(duì)幼兒的關(guān)心與溝通，努力為他們營(yíng)造輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在自由的學(xué)習(xí)氛圍下潛移默化地接受良好的教育，自覺(jué)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、直觀示范，建立正確的習(xí)慣認(rèn)知

幼兒以形象思維為主，因此，直觀、直接的教育方式更容易讓幼兒理解。這就需要教師結(jié)合幼兒的思維認(rèn)知特點(diǎn)，采用直觀的方式為幼兒示范，如教師的親身示范、榜樣的示范，或者利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的直觀示范等，通過(guò)多元化方式，幫助他們加深對(duì)自主學(xué)習(xí)行為的認(rèn)識(shí)，建立正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)知，為幼兒創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，培養(yǎng)幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)、自主解決問(wèn)題的能力，樹(shù)立良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

比如：在一次“美麗的絲巾花”活動(dòng)中，我為幼兒們提供了各種各樣五顏六色的絲巾，然后選擇其中一條絲巾，編成一朵美麗的絲巾花，并把它系在了脖子上，孩子們都覺(jué)得很好看，紛紛拿起絲巾自己編了起來(lái)。剛開(kāi)始，孩子們因?yàn)椴恢谰幗z巾花的步驟，所以我特地放慢動(dòng)作，一步步示范，有的幼兒看了幾遍后便掌握了竅門，還有的覺(jué)得無(wú)從下手。我利用多媒體信息技術(shù)，為孩子們播放了編絲巾花的教學(xué)視頻，有的是長(zhǎng)方形的絲巾，有的是正方形的，經(jīng)過(guò)了幾個(gè)步驟之后，這些不同形狀的絲巾就變成了一朵朵喇叭花、牡丹花、蝴蝶等，形態(tài)各異。在播放到編起來(lái)難度較大的地方的時(shí)候，我還會(huì)放慢視頻播放的速度，并對(duì)一些幼兒難以理解的地方單獨(dú)提出來(lái)進(jìn)行示范性講解，以便幼兒看清楚一條條絲巾是如何通過(guò)自己的手變成各種各樣的絲巾花的。就這樣，在視頻與教師的雙重示范下，孩子們自己編起來(lái)，且興趣愈來(lái)愈濃，有助于幼兒自主學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)。

三、自主選擇，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

陳鶴琴指出：“幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中玩，是很少空著玩的，必須有玩具幫助，才能滿足幼兒玩的欲望。”玩是幼兒教學(xué)的重要方式，因此，大部分幼兒園都準(zhǔn)備了豐富的學(xué)習(xí)材料。對(duì)于大班幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，不僅要設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)讓幼兒玩，還要給幼兒提供更多感興趣的學(xué)習(xí)材料，讓他們根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容自由地選擇，孩子們可以選一個(gè)，也可以選多個(gè)學(xué)習(xí)材料，既充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，又尊重幼兒的主體性，引導(dǎo)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)氛圍中創(chuàng)造性地開(kāi)展學(xué)習(xí)。

例如：在“我們的祖國(guó)”這一主題教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒提供了豐富的具有地方特色的材料，如地圖、小吃、景色、特產(chǎn)等相關(guān)視頻，盡量為幼兒提供直觀的學(xué)習(xí)材料，以便幼兒充分調(diào)動(dòng)其直覺(jué)進(jìn)行感知。有了豐富的學(xué)習(xí)材料后，便指導(dǎo)幼兒們根據(jù)自己對(duì)“我們的中國(guó)”的理解，利用這些學(xué)習(xí)材料，自由地進(jìn)行游戲組合與創(chuàng)作，如捏陶藝、手工編織、給民族娃娃設(shè)計(jì)服裝等，既充分尊重孩子的學(xué)習(xí)主體性，又為幼兒提供自由創(chuàng)作的空間，有利于其創(chuàng)造性思維開(kāi)發(fā)。

四、強(qiáng)化激勵(lì)，鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒教學(xué)過(guò)程中，激勵(lì)是一種常用的教學(xué)手段，對(duì)于大班幼兒也同樣如此。不同于中小班幼兒的是，大班幼兒已具有一定程度的學(xué)習(xí)能力，比中小班幼兒有更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，對(duì)大班幼兒的激勵(lì)強(qiáng)度要更強(qiáng)烈，不僅僅是語(yǔ)言的激勵(lì)或者物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，更應(yīng)該語(yǔ)言激勵(lì)、精神激勵(lì)、行為激勵(lì)等多種激勵(lì)方式綜合運(yùn)用，以對(duì)幼兒同時(shí)強(qiáng)化，達(dá)到最佳的激勵(lì)效果，從而幫助幼兒樹(shù)立自信，以鞏固養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

比如：教學(xué)過(guò)程中，首先是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，當(dāng)幼兒出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的行為時(shí)，我便通過(guò)言語(yǔ)的表?yè)P(yáng)，以強(qiáng)化幼兒對(duì)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。其次，我會(huì)準(zhǔn)備小貼畫(huà)、各種文具、小紅花等多種物質(zhì)，獎(jiǎng)勵(lì)那些有良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的幼兒，給大家樹(shù)立榜樣。比如：我在班上設(shè)立一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)墻，每天都會(huì)在獎(jiǎng)勵(lì)墻上把每個(gè)幼兒當(dāng)天的表現(xiàn)用小印章記錄下來(lái)，自主學(xué)習(xí)積極性高會(huì)記一個(gè)，自己完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)會(huì)記一個(gè)等，而后每個(gè)月底會(huì)進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒會(huì)得到小獎(jiǎng)品，以此激勵(lì)幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。再次，我還會(huì)給予幼兒更多自主學(xué)習(xí)空間，如讓他們自主選擇游戲區(qū)域，安排活動(dòng)時(shí)間等，這些都對(duì)幼兒形成了有效激勵(lì)，幫助他們鞏固形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，習(xí)慣是人生最大的導(dǎo)師，幼兒作為人生的啟蒙階段，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)幼兒一生發(fā)展都有著積極意義。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合幼兒的認(rèn)知實(shí)際，靈活選擇最佳教學(xué)方法，幫助幼兒養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。