改變教師自身，助飛學生夢想

邢燕

摘 要： 最近兩年，我們學校的生源太差，一些老師覺得上課沒勁，看不到希望。與其消極被動地應付，不如積極想辦法解決。可以從四個方面努力：一是培養興趣；二是相信學生；三是評價多元；四是踐行教改。

關鍵詞： 有效學習評價 教學管理 管理方法

老師之間永恒的話題是學生。最近兩年，同事間聊得最多的是我們學校的生源太差，上課沒勁，看不到希望。前兩天晚自習的時候還看到一個年輕老師被學生氣得暴跳如雷，說學生什么都聽不懂，講多少遍都沒用。的確如此，我們都有同感，我們生氣、抱怨，也無奈。與其消極被動地應付，不如積極想辦法解決。

我參加安徽省2015-2016學年度中小學教師“有效學習評價”專題遠程培訓，認真研究相關理論、相關論文、教育學心理學等。現在，我有了不同感受，更有了努力方向。

一、培養興趣

現在我帶的學生，文化課基礎比較差，學習習慣不好，甚至有時上課都不聽課，課后不做作業。面對這樣的學生，老師該怎么辦？

著名心理學家皮亞杰認為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，反而感到其樂無窮。那么，如何培養學生的學習興趣呢？

我認為最重要的是老師對學生有要求，而且從可以實現的小目標開始，培養學生學習成功感，培養學習興趣。教學中我是這樣嘗試的：上課內容盡量簡單化，難的暫時不講或少講；作業和考試慎重選擇，先保證70%的題目是會做的，然后75%，80%，85%逐步往上提，讓學生看到進步和希望。

在我的努力下，現在我帶的兩個班中，學生學習歷史的熱情大大提高。

二、相信學生

相信學生有自主閱讀能力，相信學生能在交流中解決困惑，相信學生有自我總結意識，充分調動學生創造性、積極性、主動性，讓學生成為學習的真正主人。

2015年，我給七年級上了一節公開課：第8課 中華文化的勃興（二）。在講完所有知識點后，我結合當時一個熱點“紀念抗日戰爭70周年大閱兵”提出一個探究問題：大閱兵后，天安門廣場到處都是廢紙、塑料袋和喝完的礦泉水瓶子，觸目驚心。如果老子、孔子、墨子和韓非子還健在，針對這種現象，他們會提出怎樣的治理措施？

學生1：韓非子主張法治，依法治國。“不以規矩，不成方圓”。首先制定法律，若是違反，則必須按照法律嚴厲懲罰。

學生2：老子會主張“順其自然，無為而治”。對這種不文明的現象“冷眼旁觀”。

學生3：孔子會重教化，輕刑法，好好教育教育就行了。

我接著又問了第2個問題：如果是你，你認為該怎樣管理？

學生4：我覺得把孔子的和韓非子的結合比較好。

公開課結束評課的時候，聽課老師特別提到了這一設計，說當時他們都覺得學生不可能回答好，沒想到那么好。

是啊，這就是我們的學生，只要你相信他，他就會給你奇跡。

三、評價多元

學生文化基礎確實差，但是天下沒有相同的兩片樹葉。每一個學生都是有獨立人格的人，他們有自己的興趣、愛好、要求、愿望，更有自己的長板和短板。過去，對學生的學習評價過于強調“甄別”的功能，主要通過考試成績對學生進行等級和名次劃分，使學習評價成了“篩子”。我們要努力做到評價主體多元化和評價方式多樣化，使歷史學習評價成為促進學生發展的有效方式和手段。要尊重學生探究和認識周圍世界的特點，接納他們的錯誤，不要用相同的尺度衡量所有學生，應給予他們更多獨立和自由，關愛和接納每一個學生，盡可能多地發現他們身上的閃光點。要相信：天生其人必有才，天生其才必有用。

四、踐行教改

本次課改的一大亮點就是學生學習方式變革，即學生由被動接受式學習向主動探究式學習轉變。學習方式的轉變必然帶來學習評價的轉變，這對老師提出了新要求。我們要改變形象，努力踐行昭示尊重、平等、民主的“對話教學”理念，做一個有智慧的老師、一個讓自己快樂也讓學生快樂的老師，更是一個促進學生成長和自己成長的老師。

我曾經看過這樣一個故事：

一位英國老師調任一個差班的班主任，班上孩子都很調皮。老師第一堂課就跟他們玩，玩得天昏地暗。下課了，老師對他們說：“孩子們，你們要是把學習成績搞上去，我就去吻校外牧場里的一頭豬。”這些調皮的孩子問：“老師，這是真的嗎？”老師說：“而且我要吻的是一頭你們認為最大的母豬。”孩子們都希望老師去吻一頭豬。

從那天起，他們的課堂紀律變好了，學習積極性變高了。即使有貪玩的，別的孩子也會提醒：“難道你不希望看到老師去吻那頭肥豬嗎？”半年后，孩子們的學習成績有了很大進步。

圣誕節的前夜，孩子們對老師說：“老師，你可以去吻那頭豬了嗎？”老師說：“當然可以。”于是，老師帶著這群孩子穿過公路，來到牧場。孩子們在豬圈里找到了一只特大特肥的豬。老師走近那頭肥豬，輕輕地吻了它。孩子們在豬圈外笑得前仰后合。

看過英國這位同行的故事，我在想，我能做到嗎？答案是肯定的：不能。如果我是學生，這樣的老師我會喜歡嗎？答案是肯定的：喜歡，非常喜歡。喜歡這樣的老師，喜歡這樣的課，還會有學不好的學生嗎？

一線老師，尤其是生源較差的學校的老師，一定要相信學生，努力培養他們的學習興趣，轉變教學理念，研究科學的、有效的學習評價，并把它運用到教學實踐中，盡可能發現學生的才能，鼓舞學生的進取心，引發學生的好奇心，并最終開發學生的潛能，使其成為最好的自己。