生態(tài)道德教育在語(yǔ)文教學(xué)中的滲透策略

張瑾郡

[摘 要]生態(tài)道德教育是當(dāng)前青少年思想道德建設(shè)的重要組成部分。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要合理滲透生態(tài)道德教育理念，對(duì)學(xué)生的不良行為進(jìn)行規(guī)范。通過(guò)課文來(lái)開(kāi)展生態(tài)道德教育是很好的方式。教師要對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行挖掘，并且通過(guò)豐富的教學(xué)形式展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生受到教育。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué) 道德教育 滲透 策略

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）16-046

生態(tài)道德教育是當(dāng)前青少年思想道德建設(shè)的重要組成部分。由于我國(guó)當(dāng)前環(huán)境污染極其嚴(yán)重，因此，從小開(kāi)展生態(tài)道德教育就顯得極其重要。那么，在具體教學(xué)中，怎樣開(kāi)展生態(tài)道德教育呢？

一、生態(tài)道德教育與閱讀教學(xué)相結(jié)合

在閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)道德教育需要先對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行挖掘，將其中蘊(yùn)含的生態(tài)道德資源挖掘出來(lái)，包括自然風(fēng)光、生態(tài)保護(hù)以及人與自然的關(guān)系等；然后有針對(duì)性地進(jìn)行生態(tài)道德教育的滲透。以蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《海底世界》的教學(xué)為例。

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《海底世界》這篇文章，同學(xué)們你們知道海里面的世界是怎樣的呢？

生：海里面有許多的魚(yú)，有大魚(yú)和小魚(yú)。

師：今天我們要學(xué)習(xí)的文章中也對(duì)海洋里面的動(dòng)物進(jìn)行了介紹。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)文章進(jìn)行閱讀，來(lái)看看文章中是如何對(duì)海底世界進(jìn)行描述的。

師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)文章中對(duì)海底世界進(jìn)行怎樣的描述呢？

生：原來(lái)海底世界中的動(dòng)物這么有趣，能夠發(fā)出各種聲音，有的像蜜蜂的嗡嗡聲，有的像小鳥(niǎo)的咻咻聲，有的像小狗的汪汪聲，有的像是在打呼嚕一樣。我覺(jué)得真有趣，很想去海底世界看看呢。

……

師：同學(xué)們，說(shuō)的真不錯(cuò)。海底世界的美妙是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們的想象的，美麗而富饒。因此，我們?nèi)祟愐秃Ｑ笊锖推较嗵帲热纾趯?duì)海洋進(jìn)行開(kāi)發(fā)的時(shí)候要適當(dāng)，不能過(guò)度，否則就會(huì)破壞海洋的環(huán)境，海洋就會(huì)報(bào)復(fù)人類。

在教學(xué)中，教師先讓學(xué)生對(duì)這篇文章所描述的內(nèi)容進(jìn)行分析；然后拓展，讓學(xué)生明白我們?cè)谙硎芎５资澜绲拿利惻c富饒時(shí)，也需要保護(hù)海底世界的生態(tài)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)海底世界與人類的和諧相處。

二、生態(tài)道德教育與寫(xiě)作訓(xùn)練相結(jié)合

寫(xiě)作是將自己的世界觀、道德情操以及理想追求體現(xiàn)出來(lái)一種思維活動(dòng)。因此，教師要讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，以提升他們生態(tài)道德素養(yǎng)。這就要求學(xué)生善于觀察自己周?chē)氖挛铮S富自己的所見(jiàn)所聞，以提升自己保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。以蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《槐鄉(xiāng)五月》的教學(xué)為例。

師：同學(xué)們，春天是一個(gè)繁花盛開(kāi)的季節(jié)。你們最喜歡什么花呢？

生1：我最喜歡的是洋槐花，因?yàn)槊磕昴棠潭紩?huì)給我做槐花飯，覺(jué)得特別的好吃。

師：同學(xué)們，今天我們就學(xué)習(xí)一篇與槐花有關(guān)的文章——《槐鄉(xiāng)五月》。這篇文章中就有剛才這位同學(xué)說(shuō)的槐花飯。開(kāi)始閱讀吧。

師：同學(xué)們閱讀之后對(duì)槐花有什么體會(huì)？

生：我都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐花，但是我覺(jué)得槐花很漂亮，我想有機(jī)會(huì)的時(shí)候也去看一看槐花。

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)槐花有不同的體會(huì)。接下來(lái)教師播放一段視頻，大家看看槐花的魅力。但是，近年來(lái)，許多槐花樹(shù)都被砍斷了，因此能看到槐花的地方也越來(lái)越少了。同學(xué)們?cè)谟^看視頻之后，可以將自己的感受寫(xiě)下來(lái)，對(duì)人與自然之間的關(guān)系進(jìn)行思考。

在教學(xué)過(guò)程中，教師從學(xué)生熟悉的花引入，然后讓學(xué)生進(jìn)入到槐花的美好世界中，再利用視頻來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)會(huì)思考過(guò)去和現(xiàn)在、人類與自然之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的生態(tài)道德觀念。

三、生態(tài)道德教育與課外活動(dòng)相結(jié)合

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課文教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教師帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)的活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)生態(tài)道德就會(huì)有深刻的理解和體會(huì)，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)以及對(duì)個(gè)人有新的體會(huì)。以蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《揠苗助長(zhǎng)》的教學(xué)為例。

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》這篇文章。同學(xué)們?cè)陂喿x中有什么體會(huì)呢？

生：揠苗助長(zhǎng)是不可取的，這樣不僅浪費(fèi)了力氣，而且讓莊稼枯死了。

師：沒(méi)錯(cuò)，在生活中，我們做事也不能過(guò)于急躁，要尊重事物的發(fā)展規(guī)律……請(qǐng)同學(xué)們以“發(fā)展經(jīng)濟(jì)不能揠苗助長(zhǎng)”為內(nèi)容來(lái)進(jìn)行情景劇表演，體會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)和保護(hù)環(huán)境之間的關(guān)系。

教師從學(xué)生熟悉的課文引入，讓學(xué)生對(duì)“揠苗助長(zhǎng)”這個(gè)成語(yǔ)進(jìn)行表演拓展，明白社會(huì)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的時(shí)候不能過(guò)于著急，不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)，這樣使學(xué)生思想境界得到提升。

（責(zé)編 韋 雄）