充分發揮學生的作用實現快樂學習

李回東

摘要：隨著課程改革的不斷發展，教學理念在不斷的豐富發展，教學的角色在新的時期發生了巨大的轉變，學生在教學中的主人翁地位受到了廣泛的關注。學生嫣然已經成為教學的主體，在教學中處于主導地位，而教師已經逐漸轉變為教學的引導者，在學生學習的過程中扮演引路人角色。在此背景之下，如何發揮學生的主導作用實現快樂學習成為新時期最主要的問題，受到了相關部門的廣泛關注。本文就是對這一問題的簡單探討，是我對這一問題的簡單看法。希望可以起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞：課程改革；教學方法；教學理念；快樂學習；

中圖分類號：G635.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0392-02

1.充分發揮學生作用實現快樂學習的背景知識

1.1 社會各方面事業取得了長足進步。改革開放以來，社會主義各方面事業取得了長足的發展，在經濟發展迅速的前提之下，教育事業迎來了自身發展的新繁榮。無論是教學的師資力量，還是教學的硬件設施都得到不斷的充實和發展。同時教師和學生的思想意識也得到了新的發展，傳統的教學思想逐漸受到剔除，學生在學習中的作用受到廣泛的關注，快樂學習成為教師和學生新時期新的目標追求。

1.2 課程改革在不斷進行。課程改革在不斷的深入進行，教育在此背景之下取得了長足的進步和發展，在此過程中，許多教學方面的問題也逐漸暴露了出來，同時課程改革也提供了許多新的教學理念和方法來解決這些問題。其中改革力度最大的應該是師生角色的轉變。傳統上教師在教學中占有主導地位，學生在教學過程中處于從屬地位，在新的時期，師生角色發生了巨大的變化，教師成為教學過程中的引路人，發揮引導角色，而學生則成為教學過程的主人，發揮著主導作用。因此在教學中應該發揮學生作用實現快樂學習。

1.3 新時期學生參與學習積極性不高。新的時期學生是學習的主人，但是據我們的了解，我們發現，學生在學習的過程中學習積極性不高，其原因是多方面的，我認為主要有以下幾個方面：

①教師受到傳統教學理念的影響。教師在教學的過程中受到傳統思想的影響，在新的時期，在教學過程中仍占有主體地位，學生的學習仍然處于從屬地位，學習缺乏積極性和主動性，對于課堂教學環節的參與程度比較低，不利于提高學生的學習效率和質量。

②學生學習主人翁地位認識不足。新時期學生成為學習的主人，而且學生是教學過程中的主要參與者，但是許多學生并沒有認識到這一點，在學習的過程仍然跟著教師的節奏，仍然處于從屬地位，學習缺乏必要的主動性和積極性，學習的效率比較低。

1.4 學生學習壓力大學習不快樂。學生學習的過程中由于學習的時間有限，而且教學任務比較重，學生的學習壓力負擔比較大，導致學生在學習的過程中會出現種種負面心理，其中學習郁悶、不開心是其中主要的問題。學生在這種負面心理的影響下，學習缺乏主動性和積極性，導致學生學習的效率比較低，學習效果比較差。

2.如何發揮學生作用實現快樂學習

新的時期學生是學習的主人，在學習的過程中要積極發揮學生的作用，提高學生參與學習的積極性，讓學生自主探究學習，找到正確的學習方法，自己探索知識的奧秘。同時要給學生營造輕松的氛圍，讓學生在輕松的環境中實現快樂學習。具體的我認為可以從以下幾個方面入手：

2.1 教師要積極轉變角色，發揮引導作用。教師是教學過程中的重要參與者，在新的時期要積極進行角色轉變，將課堂交給學生，充分發揮學生學習的主動作用，教師要轉變為學生學習的引路人角色，在學生學習的過程中發揮引導角色，在學生的學習出現問題的時候，要及時的幫助學生解決問題，防止學生走太多的彎路，提高教學的效率。在此過程中需要教師不斷的提高個人的綜合素質，以使在學生遇到問題之后，教師有能力去及時的幫助學生解決問題。

2.2 培養學生的小組合作能力，發揮學生作用。新的時期合作意識和能力，是社會對學生提出的新的要求，在學生學習的過程中教師要注意培養學生這樣的意識和能力，在教學的過程中，要積極采用這樣的教學方法，將學生按照一定的原則，分成若干小組，將教學任務發放給學生，讓學生在小組內，自由的合作，共同探討，充分發揮小集體的力量，共同找到解決問題的答案，實現有效學習。

2.3 培養學生的自主探究能力，提高學生綜合素質。學生在新的時期必須具備自主探究能力，才可以在激烈的社會競爭中保持競爭優勢，要在學生學習的過程中注意培養學生這樣的能力，提倡學生進行課前預習，自己提前預習，找到自己在教材中的理解難點；在課上積極聽講，有重點的聽講，積極參與師生之間的互動；課后要及時鞏固復習，做一些習題，以此來鞏固自己課上學到的知識。養成正確的學習習慣，實現自我超越。

2.4 積極鼓勵學生減壓，實現快樂學習。學習就會有壓力，但是要教會學生學會減輕壓力，實現壓力和動力之間的轉化，在學生學習的過程中要對學生進行心理教育，讓學生學會一些特定的減壓方式，比如說自我激勵等。同時要做好家校聯系工作，教師和家長要及時溝通，防止家長給學生增加壓力負擔，教會家長一些特定的教育方法，家校合作，共同給學生減輕負擔，使學生在輕松的環境中實現快樂學習。

2.5 注重參與實踐，做到理論和實踐的有機結合。學生在學習的過程中，要注意理論和實踐的有機結合，學生要積極參與實踐，用實踐檢驗理論，充實理論；同時要用理論來指導實踐，充分發揮理論對實踐的指導作用。這樣一方面可以讓學生將學到的知識投諸實踐，鞏固學生學到的知識；另一方面可以讓學生真正做到學以致用，讓學生明白學習的作用，從而使學生以更加飽滿的熱情，付諸學習之中，實現快樂學習。

3.小結

學生是學習過程中的主要參與者，是教育的主要目標和對象，在教學的過程中，教師要充分發揮引導作用，積極轉變角色，將課堂交給學生，激發學生參與學習的積極性、主動性和創造性，讓學生發揮主體作用，體現主人翁精神。同時要積極給學生減輕負擔，教會學生自我減壓的方法，讓學生在輕松的氛圍中實現快樂學習。

參考文獻：

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