初中物理教學中如何培養學生的理解能力

雍振靈

摘要：理解能力的高低決定了學生學習物理的效率，很多教師將它看做是一種天賦，其實不然，理解能力可以通過后天的培養得到有效的提高。在教學過程中，教師可以通過特殊的方法，讓學生掌握一些學習物理的技巧，從而加強理解能力。學生如果能夠具備出色的理解能力，就可以快速地消化課堂上的內容，學習的效率也會隨之提高。而且學生的學習能力會發生質的變化，教師會明顯地發現學生的成績在快速進步。因此，本文將與大家探討初中物理教學中學生理解能力的培養。

關鍵詞：初中物理；理解能力；培養

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0278-01

為了提高教學質量，初中的物理教師嘗試過各種各樣的方法，但多數都是將注意力放在教學方法的改進上。本文所論述的理解能力培養是另一種途徑，站在學生的角度思考問題，更加注重學生自身的發展。以往的教學方法改進是教師做出改變，通過教師的努力為學生提供更加優質的教學。而培養學生的理解能力是提高學生自身的學習能力，直接作用于學生，所以往往能夠取得更加突出的效果。而且理解能力不僅僅在物理學習中會用到，對學生其他學科的學習也有很大的幫助。

1.重視理解能力的培養

首先，教師要正視理解能力對于物理教學的作用，不要認為理解能力是天生的就不去訓練學生。雖然說初中的物理知識都是比較簡單的，但還是有很多抽象的概念，所以學生必須具備較好的理解能力。而且就物理學習來說，當然是理解能力越好，越容易取得好成績。但是在現實生活中，教師的眼中往往只有學生的成績，不是很在乎學生在學習的過程中是否有困難。比如在《牛頓第一定律》的教學中，如果學生不能很好地理解這些基礎的概念，將來會很難學好力學方面的內容。

學生的理解能力有很大一部分取決于自己的悟性，所以存在著較大的差異。教師要多關注那些理解能力較弱的學生，多對他們進行訓練。雖然這些學生的理解能力不是很好，但從另一個角度來看他們具備的潛力更大，所以收到的效果也會更明顯。教師和學生都重視起來，相互配合，共同努力，相信不久之后就能有顯著的提升。要做好學生理解能力的培養，首先要從思想上予以足夠的重視，帶著明確地目標，嚴于律己，方能獲得成功。

2.學生理解能力的培養

學生立即能的培養可以從多個方面入手，要結合學生的實際情況，遵循客觀認識規律，不能強求。訓練學生的思維靈活性很有幫助，經常思考一些物理方面的問題非常有必要。比如在講解《機械能及其轉化》這節課的時候，讓學生順帶回顧之前學習過的內容，做到溫故而知新，說不定能夠對以往學過的內容產生新的認識。另外教師要培養學生舉一反三的習慣，在學習的過程中善于聯想，加深理解。

為了在短時間內理解課堂教學的內容，學生必須學會在這些信息中篩選出有用的重要的內容。抓住關鍵內容對理解很多有幫助，讓學生將注意力放在關鍵點上，少浪費時間和精力。教師可以要求學生在聽課的時候做隨堂筆記，試著將一些講課的重點記錄下來。其次教師要幫助學生形成物理性思維，懂得用理性、科學的眼光看待問題，具備基本的物理素養。這樣的思維習慣能使學生在平時在遇到問題時做很多的思考，久而久之就能物理產生更深刻的認識。

3.理解能力的評估

教師可以對自己的學生進行理解能力的綜合評估，了解學生處于什么樣的水平，才能制定相應的訓練計劃。在教學的時候觀察學生的反應，在課后和學生進行溝通交流，都能幫助教師客觀地評估學生的理解能力。一般理解能力較好的學生學習成績也比較突出，他們在課堂上的表現得相對活躍。而理解能力存在障礙的學生則變現得更加弱勢一些，他們往往在學習物理的時候感到很困難。教師需要具備敏銳的觀察能力，并準確地評估學生的能力。

初中物理中的內容大多數都是入門級的，比較淺顯，但是因為涉及的領域非常多，所以知識點既零散又多，很容易混淆和遺忘。如果學生能夠深入地理解其中的原理，就不容易發生這種事情。正所謂磨刀不誤砍柴工，有了良好的學習能力，學生能夠受益終生。理解能力的培養與教學工作的開展并不沖突，可以同時開展，而且培養學生理解能力的最終目的也是為了更好地教學。所以理解能力的培養對初中物理教學來說有著極大的幫助，教師應該盡早開展這項工作，讓學生得到更好地鍛煉。

結語：物理是一門自然科學，揭示了自然界中的奧秘，所以很注重學生的理解。要想學好物理，不是靠簡單地記憶公式、概念就行的，必須要能夠熟練地運用這些知識解決物理題目，而這正是建立在理解的基礎上的。培養學生的理解能力，不會占用過多的教學時間，但收到回報是永久性的，是無價的，所以教師要引起足夠的重視，幫助學生掌握這樣一種寶貴的能力。學生有了良好的理解能力，教學的質量自然就隨之提高，在幫助學生的同時，教師也能取得優異的教學業績，二者相輔相成。

參考文獻：

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