強(qiáng)化復(fù)述部分在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

劉云芳

摘要：現(xiàn)在的英語教學(xué)是需要隨著社會(huì)改變而改變，需要教師的的教學(xué)水平有更大的提高，教師個(gè)人教學(xué)素質(zhì)的提高。老師在英語教學(xué)當(dāng)中要培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，要想教學(xué)質(zhì)量有穩(wěn)定的提升，就必須讓學(xué)生在表達(dá)和敘述時(shí)就必須有良好的語言組織能力。

關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；復(fù)述；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0156-02

復(fù)述英語學(xué)習(xí)方法能更好的激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力，對(duì)突破英語教學(xué)上的困難有很大的幫助作用。英語復(fù)述學(xué)習(xí)的過程中，要讓學(xué)生能掌握更多的英語知識(shí)，就可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，這樣就能使學(xué)生的英語語法組織能力更強(qiáng)，這樣在寫作時(shí)就沒有那么困難了，對(duì)英語寫作能力方面都起著很大的推動(dòng)力量。

1.在開展英語復(fù)述式教學(xué)時(shí)，教師需要認(rèn)真的講述問題

在英語學(xué)習(xí)中，寫作是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，也是教師教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方，今天我們就如何使學(xué)生的英語寫作水平得到提升，來為大家分析復(fù)述教學(xué)方法。復(fù)述教學(xué)方法是用一種以學(xué)生都感興趣的英語話題作為復(fù)述的主要內(nèi)容，讓學(xué)生積極投入到的英語的表達(dá)中，使學(xué)習(xí)在日常學(xué)習(xí)時(shí)積累更多的英語詞語量，掌握英語表達(dá)時(shí)的句型組織情況，使學(xué)生的實(shí)際寫作水平得到提升。在以往的英語教學(xué)課堂上，大多數(shù)學(xué)生總是不能完整表達(dá)組織自己的語言，造成英語學(xué)習(xí)上很大的困難，如果教師不抓緊輔導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)很迷茫，在英語學(xué)習(xí)中找不到方向中，最后導(dǎo)致對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，從而在心底里放棄學(xué)習(xí)英語了。我們就要針對(duì)這類問題給學(xué)生及時(shí)靈活的調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)自覺掌握熟練更多的英語單詞和詞匯，為更好的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生在復(fù)述時(shí)有話可說，有充足的詞匯組織語言表達(dá)，使學(xué)生的復(fù)述英語能力更強(qiáng)。復(fù)述過程更有利于英語寫作水平的發(fā)揮，通過復(fù)述訓(xùn)練使學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)變得更主動(dòng)的探尋知識(shí)，使學(xué)生的英語表達(dá)能力更好的提高。教師在選擇復(fù)述的命題時(shí)要注意以全班學(xué)生的整體能力綜合考慮，對(duì)難易程度更好的把握，讓學(xué)生不覺得吃力，又符合學(xué)生的興趣話題，讓學(xué)生以自己熟悉擅長(zhǎng)的英語來進(jìn)行復(fù)述的過程，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢進(jìn)步，給學(xué)生更大的復(fù)述空間來進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備和自我復(fù)述訓(xùn)練。教師在英語復(fù)述活動(dòng)中，以一段英語前言做為復(fù)述的引導(dǎo)，讓學(xué)生有復(fù)述的好的開端，對(duì)有效時(shí)行接下不的思考和發(fā)揮。有了一小段閱讀參考內(nèi)容學(xué)生復(fù)述時(shí)能想到更多的題材。通過良好的復(fù)述英語訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語表達(dá)能力和在寫作時(shí)能更好的發(fā)揮自己的正常水平。

2.靈活運(yùn)用復(fù)述英語教學(xué)方法，自由發(fā)揮和拓展

在英語復(fù)述課堂活動(dòng)中，我們要把復(fù)述教學(xué)方法活學(xué)活用，使英語教學(xué)質(zhì)量能大大的提高。復(fù)述教學(xué)方法是一種全新的教學(xué)模式，能更好的幫助學(xué)生使教學(xué)達(dá)到理想的效果。我們要靈活使用復(fù)述教學(xué)方法，把英語中的說明文以記敘文的語言來進(jìn)行表達(dá)，或者以日記的形式來進(jìn)行英語表達(dá)，這樣就達(dá)到了活用復(fù)述的英語教學(xué)作用。還可以把英語語態(tài)和人物稱呼前后進(jìn)行變動(dòng)，使語句形態(tài)改變，形成活用復(fù)述的教學(xué)方法。最后還能把直接表達(dá)的話語用間接的方式來進(jìn)行表現(xiàn)，形成獨(dú)特的復(fù)述形式。這種表達(dá)方法相對(duì)來說比較難，對(duì)每個(gè)學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。學(xué)生要把自己的心態(tài)挑戰(zhàn)好，在學(xué)習(xí)上有堅(jiān)韌的意志力，相信通過自己的努力一定可以在復(fù)述教學(xué)上有突出的表現(xiàn)能力。在教學(xué)中，教師要更好的激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在復(fù)述學(xué)習(xí)時(shí)突破自我迎接更大的英語學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，使英語學(xué)習(xí)能力更上一層樓。

3.在英語學(xué)習(xí)中需要給學(xué)生予以正面的評(píng)價(jià)，使學(xué)生大膽的展現(xiàn)自己

在學(xué)生進(jìn)行復(fù)述學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的督促和引導(dǎo)，消除學(xué)生心理上的害怕。只有學(xué)生在平常復(fù)述訓(xùn)練時(shí)更加勤奮的練習(xí)，才能表達(dá)，在復(fù)述表達(dá)時(shí)對(duì)學(xué)生的綜合英語能力有很大的聯(lián)系，只有掌握了更多的詞匯和語法才能進(jìn)行語言表達(dá)，復(fù)述訓(xùn)練還要對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確的掌握才能靈活的運(yùn)用。學(xué)生在課堂上的復(fù)述訓(xùn)練時(shí)間有限，這樣學(xué)生就不能更多的通過訓(xùn)練來使英語水平提高，大大阻礙了學(xué)生英語的發(fā)展。為了學(xué)生能更好的面對(duì)挑戰(zhàn)，教師要起到正面引導(dǎo)積極評(píng)價(jià)的作用，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師更多的指引學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，不能對(duì)學(xué)生復(fù)述時(shí)的語言語法進(jìn)行對(duì)錯(cuò)評(píng)判，學(xué)生敢說就是一種進(jìn)步，需要慢慢來更正。教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)支持，給學(xué)生足夠的時(shí)間來進(jìn)步。通過教師的鼓勵(lì)學(xué)習(xí)才能更有學(xué)好英語的信心，有更大的信念來支撐進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。讓復(fù)述教學(xué)更有成效，在復(fù)述學(xué)生過程中把寫作能力也大大得提高。

總之，在英語教學(xué)當(dāng)中需要教師與學(xué)生共同的努力、相互合作，需要教師改進(jìn)教學(xué)方法，有更多的創(chuàng)新型教學(xué)辦法可以為教育事業(yè)服務(wù)，在英語學(xué)習(xí)時(shí)要把學(xué)生做為課堂上的主人，以學(xué)生的能力培養(yǎng)為重中，使學(xué)生能更積極得表達(dá)英語，學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作時(shí)的水平發(fā)揮得更好，通過復(fù)述教學(xué)方法的應(yīng)用，鍛煉有自信，英語專業(yè)水平強(qiáng)，語言準(zhǔn)確表達(dá)的各方面都優(yōu)秀的新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃文杰. 英語教學(xué)如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J]. 甘肅教育. 2013（16）

[2] 賴勇. 初中英語教學(xué)中寫作教學(xué)策略淺議[J]. 中學(xué)生英語. 2015（06）