探討小學二年級識字教學現狀及策略

林愛華

摘要：中華文化博大精深，每一篇文章都是通過漢字來表述的，可見漢字的重要性。在小學語文的課堂中學生首先就要接觸到生字，對生字進行學習然后才是閱讀整篇文章。學生的識字量在一定基礎上，是會影響學生的寫作能力和閱讀水平的。所以小學生在學習語文的時候，要注重對識字量的掌握。本文就是圍繞探討小學二年級識字教學的現狀，針對現在學生對于漢字學習會出現的一些問題，對這些問題進行解決，幫助學生能夠更好的學習語文。

關鍵詞：小學二年級；教學；識字；現狀；策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0098-01

小學的語文課程的主要任務，就是要學生能夠掌握一定的漢字，并且能夠正確的去書寫、學會運用漢字。這就要求語文教師能夠對漢字進行分解，讓學生能夠容易的學細生字。二年級的學生的特點就是學得快忘得也快，使得學生在學習生字的時候掌握的不夠扎實。教師在課堂上采取的一些教學方法在一定程度上還不夠科學，讓學生死記硬背的去識字，只能是當堂了解過后就會遺忘。為了能夠使學生更好的學習生字，就要了解他們的學情給他們營造良好的學習環境，提高他們的語文成績。

1.小學二年級識字現狀

隨著時代的變化，我國的教育體制也在變化。新課改下的語文課程注重對學生的培養，讓他們能夠積極的去學習。我國的識字教育有它自己的發展歷程，比如在"60年代到70年代曾經出現過部件識字法、字根識字法、字謎識字法等。"到了80年代我國開始興起了注音識字法，讓學生通過注音來理解漢字，到了20世紀，隨著我國經濟的迅速發展，一些科學技術不斷的發展，人們開始把科技手段運用到教學中來，豐富了識字的方法。

對于小學語文二年級識字的要求主要分為兩個部分，一是要求會寫的字要達到985個，二是要求能認識的字要達到1608個。小學二年級的學生對于上冊的學習掌握的情況相對會比較弱一些，由于時間的推移使學生對于漢字的記憶力退化了。其他的比如現在所學習的下冊語文書，在識字量方面掌握的就相對好一些。每個學生在學習能力上是不一樣的，每個人都存在一定的個體差異。識字是一個循序漸進的過程，從一年級學習一些基礎的漢字，逐漸的過渡到二年級要學會理解漢字的結構。這給二年級的學生在學習生字的時候帶來了一定的困難，不止是要會寫還要會理解。現在小學二年級識字的現狀就是學生學習的識字量增加，導致他們在學習的過程中容易弄混淆漢字。這給教師在語文課堂上講課帶來了一定的困難，不利于語文教學。

2.小學二年級識字教學中存在問題的原因

2.1 識字教育模式僵硬。在小學語文的課堂上，學生在學習漢字的時候運用的方法還比較陳舊。教師在課堂上采取的教學模式，基本上是"填鴨式"教學，只負責教給學生課文讓學生好好的聽講。教師在講課的時候沒有考慮到學生的感受，學生在課堂上就會產生一定的厭倦情緒，導致在學習上沒有好的效果。隨著新課改的步伐，識字改革也開始進入到小學教育中。但是由于當前我國教師在識字方面還是堅持自己的教學方法，導致識字改革的推行比較困難。

識字教學還堅持著傳統的教學模式，激發不了學生學習的興趣。使學生在學習上處于一種被動的模式，不利于學生在語文中的學習。

2.2 知識的銜接不上。教師在上課的時候一般都是讓學生去閱讀整篇課文，把課后的字詞在書中畫出來進行重點的標注。但是由于對于一年級所學過的字詞會有一定的遺忘，導致教師在講課的時候要糾正學生的讀音問題，給課堂的進度帶來了一定的阻礙。如果在低年級沒能夠掌握好一些漢字，對字的含義理解的不夠，會影響到學生的閱讀能力。

小學二年級就會要求學生學會看圖寫話，教師也會適當的給學生布置一些寫作作業。如果學生在識字量上達不到要求，就會導致在寫作上會錯字連篇。比如教師在對一篇文章進行講解的時候，學生不理解其中一個字詞的含義就會無法進行知識的遷移。所以在教學的過程中，教師要及時的發現學生的不足，讓學生在學習二年級生字的時候也要對以前學習的生字進行鞏固，這樣才不會使知識鏈斷裂。

2.3 自主能力差。小學二年級的學生，在自主能力方面還比較弱。對于課文中不認識的生字，他們還沒有一個主動去查閱的意識。只會等著老師在講課的過程中，給他們進行注音。教師應該在語文課堂中指出學生的問題，逐漸的教學的過程中培養學生養成一個查字的好習慣，鼓勵他們自主的進行識字。

3.小學二年級識字教學的策略

3.1 提高教師的素質。對于識字的教學，首先就是要提高教師的素質。教師在講課的時候，要在課前先對要講的課文進行備課，找到一些能夠讓學生快速記憶的方法。教師要弄清這個漢字的結構，選擇一定的識字方法教給學生。使學生能夠生動形象的認識和理解漢字，了解漢字的演變過程，激發學生對于漢字的興趣。學生對于漢字有了興趣，學生就會運用學會的生字進行造句，繼而培養學生的寫作能力。教師可以與同事相互交流經驗，去看看別的教師是怎么上課的，通過課程來學習別的教師身上的優點，從而提升自己的教學水平。

3.2 培養學生識字的興趣。小學生在學習的時候，是比較注重興趣的。對于漢字有了興趣，有利于提高學生的學習效率。教師在課堂上要掌握方法，給學生營造一個良好的學習環境。讓學生對于生字能夠有一定的興趣，注意培養學生的識字興趣。教師可以通過一些圖片、聲音直觀的呈現給學生，激發學生的識字熱情，使學生能夠對漢字進行探索，進而對文章的內涵有所理解。

3.3 運用科學技術。由于現代科技的發展，教學手段也不斷的豐富。教師在進行識字講解的時候，可以采用多媒體進行教學。給學生播放一些視頻、圖片，讓學生看到漢字的演變過程對漢字產生興趣。合理的把多媒體技術應用到語文教學中，促進學生對識字的學習。教師對于漢字的理解加上多媒體的應用，使學生能夠有更多的途徑去學習漢字，全面提高學生的識字水平。

4.結論

綜上所述，小學二年級在識字方面還存在一些問題，需要教師對教學方法進行改進。讓學生能夠對漢字進行一定的理解，促進他們對漢字的掌握。了解學生在學習過程中的心理，根據學生的心理進行教學。使二年級的學生掌握漢字的結構，逐漸的養成一個自主學習漢字的習慣。

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