新課程理念下高中教學課堂有效性探索

黃世元

摘要：隨著新課標的推出，高中的數學課程無論是在教學方式還是內容方面都做出了一定的改變，作為直接執行者的老師，是有效落實課程改革的關鍵，他們要從多角度來進行考慮，提出行之有效的教學改革方案，使學生的綜合素質能夠得到顯著提升。老師應如何開展數學教學，如何提起高中生對于數學的學習熱情等等一系列的問題，是高中數學老師需要深入思考的問題。

關鍵詞：高中；數學課堂；生活化；人文教育

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0027-01

數學作為教學中的重要學科，其改革的成功與否對整個學校教育都有十分重要的意義。一些老師在如何轉變自己的教學模式上還是存在一定的盲區，本文將介紹一些可行性的教學方法，希望對高中數學老師有一定的啟示。

1.教學之前做好準備工作

為了保證課堂教學的高效性，老師需要在授課之前做好充足的準備。一方面，老師要給學生布置預習任務，讓其對所要講解的知識有所了解。學生通過預習，清楚自己對于即將學習的知識點的不解之處，并進行標注，這樣就能保證學生有針對性的學習，提高課堂教學的效益，同時鍛煉了高中生獨立思考的能力；另一方面，老師設計的教學內容還要做到兩點：一是要根據教學大綱準確掌握本課的教學任務與教學目標，以此為依據擬定數學課堂教學計劃，做到每一個教學環節緊扣課堂主題，確保時間分配合理，即便出現突發情況也不會影響整體的教學節奏；二是要根據教學計劃制作好教學課件以及準備好其他的教學用具，輔助課堂教學，不但增加了課堂教學容量，同時也活躍了課堂氛圍，提高學生課堂學習積極性。

2.教學之時，課程的引導

2.1 建立生活化與時代化情境。這種方法就是根據教材找到生活中與之相似的情境，將兩者結合應用到數學教學中，采用學生熟知的日常情境，很容易引起學生的共鳴，不僅有利于學生更好理解知識點，而且還能幫助學生了解數學在生活中是無處不在的，是很有學習價值的，從而增加學生對于數學的學習熱情。比如在講解《統計圖表》一課時，老師可以將高中生分為小組，給每一個小組布置一個統計任務，像統計本班級的男女人數，統計高中的教室數目等等，并通過小組討論繪制成圖表。在制作的過程中既讓學生了解到數學的實際作用，又讓學生深刻理解和鞏固所學知識，從而有效提高課堂的教學效果。

2.2 構建人文教育情境。以往的數學教學更加注重對于高中學生數學理論知識的教學，科學教育與人文教育的比重明顯失衡，這種模式很容易讓學生在學習中處于被動位置，時間稍久就會導致學生失去數學學習興趣，產生畏懼心理。新課改的教材之中，提升了人文部分的教學比重，加入了很多數學家的簡介、名人名言以及我國數學家對于數學的貢獻等等，這一部分的教學既為數學的學習添加了一定的趣味性，又增強了學生的愛國情懷和民族自豪感。構建這種情境會將學生帶入到數學的海洋之中，拓展學生的眼界，提高學生的學習熱情。

3.教學之中，創新教學模式，提升教學效果

在做好前兩項的工作之后，就要開始對學生進行教學內容的講解了。這部分是數學教學過程的重中之中，是教學效果的關鍵。下面介紹幾種有效的教學形式：

3.1 電子化、多媒體教學。數學多數的知識點大多都較為抽象，尤其高中階段的數學教學相對初中知識更加深入，學生理解起來有一定的難度，利用電子化和多媒體的教學手段就能幫助學生解決這一問題。這種教學形式可以將原本抽象、復雜的知識點，通過形象、立體的方式變得淺顯易懂，直觀的呈現出事物本質與內在的聯系，有助于學生理解和掌握。而且這種新穎的教學方式也會有效吸引學生的注意力，提高他們的學習欲望。例如在講解空間圖形部分時，就可以使用多媒體將圖形直觀的呈現出來，讓學生在頭腦中形成圖形的深刻印象，促進學生學習。

3.2 小組互動。高中階段的學生心理發育逐漸成熟，外在表現是比較穩重，不會有更多的激情展示，因此在課堂發言時會存在一定的害羞心理，在課堂的表現相對較弱，不利于老師了解學生對于知識點的掌握程度，不能及時調整教學思路。這時老師可以采用讓學生分成小組的學習模式，因為同學之間都相對熟悉，會讓學生有一種放松的心態，比較容易暢所欲言。以講解平面圖形的面積為例，為了保證小組學習的質量，老師根據教學的進度拋出幾個問題，讓學生討論之后得出答案，再由小組代表上臺進行講述。因為是學生親自參與探討思考得出的結論，會加深同學們對知識理解掌握的印象，同時加上老師的有效點撥和引導，更加深了學生對于知識學習的效果，鍛煉了學生的知識應用能力，提高了課堂教學效益。

4.結束語：

綜上所述，高中數學老師的教學追求都是提高數學教學的有效性，這是一項任重而道遠的工作，不能急于求成。老師要提升自身的教學水平，不斷吸收有效的教學新模式，幫助學生提高數學學習能力。我們有理由相信，未來的高中數學一定是向著培養學生能力的方向發展的，會對學生將來學習和生活奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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