小學語文教學中閱讀能力的培養

周云姬

【摘要】在小學語文教學活動中，注重培養學生的閱讀能力是十分必要的。從小學語文教學主要方式上看，培養學生閱讀能力有著重要地位。本文通過分析小學語文教學的現狀，從興趣激發、情感融入、思維開拓以及能力提升等方面，淺析小學語文教學中閱讀能力的培養。

【關鍵詞】小學 語文教學 閱讀能力

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0090-01

人們在書面語言方面具有一定的理解和感知能力，這種能力即為閱讀能力。閱讀能力作為我們最基本的能力存在于我們周圍。在小學階段，語文教學活動中培養學生閱讀能力是重心所在。小學語文教師在教學時，要加強兩個方面：一是培養學生的閱讀能力，二是訓練學生養成閱讀的好習慣。本文從以下幾點，淺析小學語文教學中閱讀能力的培養。

一、小學語文教學現狀

根據調查顯示，文章的閱讀是小學語文教學的主體，其次是鑒賞評析詩詞，與此同時，綜合性、全面性的培養學生運用語言的技能。小學語文教學重心把握明確，但實際操作存在諸多問題。在應試教育的大前提下，小學語文教師的教學往往將賞析文章簡單化。學生對一篇課文的學習，不能充分理解文章深意，簡單化地學習，以劃分自然段落為主要方式。這樣容易使學生很難產生閱讀的興趣。統觀全疇，我國小學語文教學中，在閱讀教學方面的現狀沒有處在一個理想的狀態。

二、培養學生閱讀能力的思路

（一）促進興趣，激發靈感

興趣能夠帶動學生學習的自主性。在小學教學階段，語文教師要從促進學生興趣，激發學生靈感等方面選擇合適優的教學方式進行閱讀教學。教師的閱讀教學帶給學生學習樂趣，學生閱讀課本或課外讀物的自主性便會提高，從而使得語文教師的教學質量提高。在實際教學中，語文教師在教學內容上可以創新，例如在進行閱讀教學活動前，可以選擇新穎、學生感興趣的話題開場，引起學生的注意，使學生對本節課閱讀的內容產生興趣。學生閱讀能力受年齡、環境、心理等因素的影響，因此，語文教師應對學生采用有針對性、靈活性的教學方式進行有效的教學活動。教師選取的教學方案因根據體裁的不同而有所變化。

（二）融入情感，代入語感

文章是用書面性的語言來抒發作者的情感，只有讀者將情感融入文章中才能感知作者表達的感情。小學語文教師在閱讀教學中除了讓學生理解文章大意，還應讓學生代入語感，融入感情，體會文章的深意，評析文章的用語，讓學生學會綜合性運用語言，使得學生的閱讀能力有所提升。教師可以讓學生在課堂上進行朗讀。教師采用大聲朗讀的教學方式，讓學生對所讀文章的內容及深意進行回顧，深化理解，達到復習效果的同時提升學生閱讀的能力。角色朗讀以及表演性朗讀都是很好的教學方式，語文教師可以適當選用。這樣有助于學生語感的增強，語言情感的表達。

（三）開拓思維，鼓勵閱讀

小學語文教師的課堂教學活動所用的材料以課文為主。就開拓學生思維而言，單靠精讀課文很難達到理想的效果。因此，教師要鼓勵學生閱讀，閱讀的材料除課文外還應將范圍拓展到課外方方面面的素材。教師可以根據教學大綱，學生的興趣愛好，定期向學生推薦一些課外讀物，還可以適當的加入閱讀問題，讓學生自主閱讀。這樣不僅能夠培養學生閱讀能力，還可以擴展學生的知識面，讓學生積累豐厚的知識，從而對自身的素養有所提高。

（四）綜合手段，提升能力

從小學語文閱讀教學的現狀來看，語文教師多以劃分文章段落的方式進行課文講解，形式單一，學生難以產生閱讀的興趣。語文教師要想提升學生的閱讀能力，提高閱讀教學的質量，還需要綜合手段的運用。在實際教學中，語文教師可以讓學生劃出文章中的重點詞匯，以及運用修辭的語句，教師依據學生獲得的內容提出相關問題，啟發學生自主思考，理解文章深意，學習文章語言，提升語言運用能力。教師還可以依據教學內容，設計PPT教案，讓學生直觀形象的學習課文。教師使用多媒體可以使學生的注意力集中起來，有助于學生理解能力的提升。教師在教學時，還可以根據課文給學生創設情境，將學生帶入情境中體會文章內涵，體驗式閱讀。

學生通過閱讀可以開闊自己的眼界，獲取更多的知識。語文閱讀在一定程度上對學生智力的開發也有幫助。本文通過分析小學語文教學的現狀，從興趣激發、情感融入、思維開拓以及能力提升等方面，淺析小學語文教學中閱讀能力的培養。

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