流動在指尖的藝術

陸韓

隨著沙畫表演藝術的興起和影響力的逐漸擴大，有些幼兒園和教師開始將這種新型的活動引入到幼兒園的教學領域中，組織開展了一系列的沙畫活動。以此來豐富幼兒藝術創作的素材、增加幼兒對藝術活動的興趣。但是，至今為止，很少有材料研究沙畫活動對幼兒學習品質，特別是創造思維品質的作用與影響，那么怎樣利用“沙畫”這一媒介來達到對幼兒創造能力的培養呢？

一、熟悉“沙畫”

既然要將沙畫融入課堂教學，那老師就必須熟悉沙畫：沙畫的流動性強，變化性大，符合幼兒年齡階段的孩子喜愛新鮮的、變化多樣的事物的心理特點，有利于激發幼兒主動性的創造性思維品質，滿足幼兒的積極探究、主動嘗試；沙畫活動需要靠手部的精細動作來完成，因此操作時需要細心、細致，還要有堅持性，這對鍛煉幼兒堅持的意志品質有較好的效果；制作沙畫時可以進行反復地操作，當幼兒遇到困難時，可以通過反復練習來提升技能，在這一過程中，能培養幼兒遇到困難鍥而不舍的良好品質；沙畫的表現力強，通過灑、漏、點、抹、揉等技法的運用，能創作出各種藝術效果的作品，有利于幼兒創新、發散性思維的發展。

二、將沙畫融入課堂的好處

我們研究過將沙畫融入課堂中，目前還只是語言領域的活動，傳統的語言課和融入沙畫的語言課能很明顯地看出差異。

1.首先沙畫融入課堂對幼兒來說是非常新奇的，我們觀察過沙畫課上幼兒的專注度，可以用聚精會神來形容，特別是老師在操作的時候。

我用小班的幼兒做過實驗，因為小班幼兒注意力集中度不高，時間也不長。但是在繪本課《誰咬了我的大餅》這堂課中，孩子被深深地吸引了。這本來就是一個幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。繪本語言重復簡短，畫面夸張形象，而且觀看的過程中孩子們自然地感受到了不同動物的不同牙印。如果傳統課，一般只是用PPT，加上老師邊播放圖片邊配音說故事，一遍過后大概孩子就會坐不住，失去了興趣。但是我將沙畫融入了這堂課，剛開始就是讓他們看到了一塊“餅”，小朋友非常新奇，一方面沒見過，另一方面很好奇那是什么，會有什么變化。接著我邊說故事邊操作沙畫，讓幼兒看到一塊“餅”被不同的動物一口一口咬掉，而且牙齒印不一樣。這樣，讓本來簡單、有趣的情節，再加上流動的畫面，將每一位孩子深深地吸引住了。對，是每一位孩子。同時通過觀看感受，潛移默化地讓孩子們感受到不同的動物不同的齒印，獲得綜合性知識的目標。特別在剛開始我操作時，就有孩子發現了：“呀，快看，是老師在動。”緊接著所有孩子看得更加認真，更加期待老師會給他們變出什么“魔術”。最后我鼓勵孩子們學習講述小動物之間的對話，并以角色扮演的方式貫穿活動的始終，讓孩子們在視覺享受中、游戲中、快樂中獲得知識，習得經驗，真正體現玩中學，學中樂，輕輕松松達到活動目的。

2.傳統課是看靜態的圖片或者是多媒體，沙畫課則有很強的流動性，教師可以根據課堂需要隨時操作沙畫。

例如在語言課《動物的雨傘》中，傳統課大概是看PPT圖片或者多媒體視頻，但是現在的社會孩子與多媒體的接觸很多，iPad、電腦隨手可得，所以像課堂中出現的單純的PPT或者多媒體視頻已經不能滿足他們的興趣，看過一次兩次后就會覺得枯燥無味、興趣缺乏，然后個別兒童就是開小差。然而將沙畫融入這堂課中就有所改變了，老師不僅可以根據詩歌語言操作沙畫，對于后面環節的知識拓展，讓幼兒想想還有哪些動物有自己的雨傘也起到了很大的作用。當一個幼兒說到“孔雀”，老師立馬變化沙畫，操作繪畫出一只孔雀，并根據幼兒所說的詩歌語言“尾巴傘”加大操作，讓幼兒清楚明了，也調動了其他幼兒的積極性，紛紛絞盡腦汁參與其中，希望自己的想法也能讓老師用沙畫的形式展現出來。

3.傳統課語言課上過后，幼兒幾乎沒有操作性。但是沙畫課不一樣，老師可以讓幼兒發揮想象及創造能力來操作沙畫，并且加上微格分析，讓幼兒大膽地在集體面前邊展示邊說。

例如語言課《有趣的風》，這是一首散文詩，我想老師都比較頭疼怎樣上好散文詩。因為散文不像故事，沒有趣味性的情節可以吸引幼兒的注意；也不像詩歌，沒有對稱押韻朗朗上口的語句。特別對于學前兒童來說，要長時間地讓他們專注在有些枯燥的散文上有很大的難度。但是我們將沙畫融入課堂就大大不一樣了。首先老師用沙畫的形式邊操作邊講述散文，讓幼兒看到流動性的畫面，初步了解到了散文詩的內容。接著老師根據散文的情節，分段來操作沙畫提問學習，讓幼兒不失興趣。最后是讓幼兒來做主角，大膽想象創造，并加上微格分析，將幼兒操作的沙畫展示到集體面前，我想傳統課肯定做不到這一點。

當然，將沙畫融入課堂的優勢還不止這幾點，我園正積極研究幼兒在“沙畫”形式下創造能力的培養，我們一方面將通過日常的沙畫藝術課研討，不斷豐富課程的積累；另一方面將借助承辦展示活動的機會，盡可能展示我園的沙畫教學特色，不斷積累優質課程，并希望通過這兩者的結合，讓我園的特色課堂不斷地豐富和優化起來。我們將在未來的日子里探索研究的基礎上，繼續做深、做細、做精、做實沙畫教育，努力讓“沙畫”在環境上凸顯生態，在課程上凸顯創造，在活動上凸顯靈動。

【作者單位：常州萊茵雙語幼兒園 江蘇】