幼兒美術教育的價值取向與實施策略

曹亭亭

從教育角度看，啟發、刺激幼兒的美術觀察、評價，以及思考意識，是能夠提升幼兒感知事物、發覺興趣能力的，幼兒園的美術活動都應以幼兒對美感悟、理解、認知的訴求來創造。

一、幼兒美術教育價值與意義所在

德國著名的心理學家赫伯特·里特曾說：“藝術教育不是為了訓練兒童的服從性，而是為了兒童生長的自然秩序的陶冶。”從藝術角度看，幼兒的審美意識是從看一幅幅畫、感受圖形和顏色、明白感官美等方面開始的，這也是藝術教育的終極目的和要求。然而，幼兒美術教育的真正價值取向在哪兒，依舊需要廣大幼兒園、幼兒美術老師不斷探索和發現。筆者總結了許多文獻資料發現，幼兒美術教育的真正行為落點不在于“教”，而在于“育”，因為教是老師主動的行為，育才是教學行為間接產生的效果及價值影響。正如人們常說的：“美術教育的本質是育人、育心、育格”，當這些教學目標和任務全部融入教學行為中的時候，幼兒美術教育也就體現出其與眾不同、清新脫俗的氣質和人格了。

二、現階段幼兒美術教育的不足與限制問題

（一）重視理論、技巧，而輕視素質與能力的挖掘

大多數美術老師認為，幼兒教師最重要的教學任務是教會學生怎樣繪畫，或是完成一個手工藝品，這種片面的、要求結果的教育思想，嚴重限制、封鎖了老師在美術活動中的創新思維和意識。

（二）傳統模式的限制給幼兒造成許多困擾

有時候老師會認為自己可以理解、知道孩子們的想法，盡量把美術活動設置的自由、豐富，以及充滿童趣，但是從真實的實踐效果不難發現，在同一個美術活動中，幼兒們的情緒點和理解方式，以及對藝術的思維態度都是不同的。如此一來，“教”與“學”就會形成一道鴻溝，通常把目光和注意力放在了游戲上，而忽略了最本質的美術活動學習。如為了讓課堂熱鬧，老師讓孩子們離開座位，圍成一個圈，欣賞一幅圖片，原本要訓練幼兒欣賞美術作品的能力，然而在欣賞畫的過程中，由于挨得太近，在底下搞小動作，嬉笑、耳語不停，嚴重擾亂了課堂秩序。預期要求很明確、教學模式很新穎的教學模式，卻依舊逃不過傳統教學的限制影響，教學實踐依舊會成為一紙空談。

三、展現幼兒美術教育價值取向，彌補不足的對策與方法

（一）優化教學模式，注重思維的啟發、情緒的調動

1.時刻將幼兒的學習訴求和思想放在第一位

要想讓幼兒真正進入美術活動中，了解、認知美術藝術，需要對教學模式進行調整，不要過分注重知識與技巧的教育教學工作，而是專注于素質與思維能力的建設。這種啟發式、自由式的教學模式，對傳統課堂的教學程序改動不大，但是教學思想及效果卻得到了大大改善。

2.按照幼兒的意愿布置、推進教學各步驟

孩子的心思老師永遠無法看得透徹、看得明確，所以當制定、計劃美術活動及學習內容時，老師也要聽從孩子們的心聲，把幼兒的想法轉嫁到自己專業性的教學思維上，既體現人性化教學，又使教學活動不失專業水準。這種征詢學生意見的方式，也間接地考驗了學生們把自己所想的想法畫到紙上的能力，看到孩子們的選擇后，與孩子溝通，說出自己的理解，再求證于每個孩子，看自己的想法和幼兒的想法是不是一致。如此一來，老師不僅能夠掌握每個幼兒對不同種類型美術活動的看法，還能根據他們自身的喜惡，選擇美術活動的主題和類型，有助于拉近孩子們與美術學科的距離。

（二）有效材料、新的繪畫手法等豐富幼兒美術活動

1.挖掘其他有助于豐富美術活動的材料

除了可供繪畫操作與行為的材料之外，老師還可以挖掘其他材料，只要有助于豐富美術活動的都可以，如最近陶藝藝術盛行，幼兒園老師可以聯系家長，購置一批沒有上顏色的陶藝，當幼兒們看到沒有顏色且形象差異迥然的陶藝時，會十分好奇，這時候，老師可以把自己喜歡的陶藝放在講臺上，邊涂鴉、邊說明自己涂鴉這種顏色的原因。比方說，老師在“女孩”陶藝頭發上涂黃色，而后把眼睛涂上黑色，再涂上紅色的T恤、藍色的褲子、黑色的鞋子，女孩陶藝變得運動感十足，更加鮮活。幼兒們受到這種啟發，再涂鴉自己所得的陶藝，會更加遵從自己的觀點，也更容易根據自己所理解的藝術思維進行裝飾。

2.發明新的繪畫技巧和手法

因為幼兒所具備的繪畫技巧和手法，以及能力有限，所以在布置美術活動任務和繪畫任務時，老師不能以高標準、嚴格要求來限制孩子，應當給予他們充分的自由和空間。如讓幼兒坐在座位上不動，抬頭看向前方，把自己看到的景象畫下來，老師可以指導學生先畫遠處的東西，從一邊開始畫，從大物體到小物體，這種繪畫規律教給他們后，幼兒們的繪畫思維會更加立體、科學。另外，老師可以給學生一個空白的布，讓他們把自己喜歡的顏色涂抹、撒、畫在布上，老師可以做示范。時間長了，學生會更加樂于“自由繪畫”，在繪畫的過程中，也會逐漸找到一種屬于自己、適合于自己的繪畫方式。

（三）創新教學思想，勇于實踐

該對策建議并非一個可以完全付之于實現的目標和計劃，它需要廣大幼兒園、幼兒老師不斷努力、研究、積累經驗后才能落實。一方面，幼兒老師要努力學習科學文化知識，在掌握專業性的美術藝術知識的基礎上，多聽、多看、多請教、多觀察，把幼兒們日常所表現出來的藝術思想、行為都引入到美術活動當中，使自己設定的活動內容更適合于幼兒的藝術需求。另一方面，幼兒園也應在美術課堂建設、美術活動創建投入上加以重視和支持，增加美術課堂基礎設施的建設成本，鼓勵幼兒老師參加美術藝術教學研討會和論壇，吸取社會上有關幼兒美術教育的先進科學和思想。進而一步步地落實、完成幼兒美術教育的計劃和方案。

四、結語

幼兒園美術活動的發展現狀受到了客觀條件和傳統教學模式的沖擊與影響，面臨重重挑戰，急需先進的教育思想加以端正教學態度、多元化的教學模式加以充實、豐富的教學資源加以優化，只有這樣，幼兒美術教育的價值取向才能完美地展現出來，綻放出不一樣的光芒。

【作者單位：蘇州工業園區天域幼兒園 江蘇】