幼兒教育也要與時俱進

李雪英

眾所皆知，綜合國力的競爭在很大程度上是科學技術的競爭、民族素質的競爭，歸根到底是教育的競爭。幼兒教育是教育基礎的基礎，它既要盡可能適應市場經濟的發(fā)展，又要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。

幼兒年齡小，他們不可能真正理解市場經濟的內涵，不可能具備種種意識和能力。但他們正處于成長之中，好學好問，好模仿，可塑性強，尤其大班幼兒，他們的世界觀、行為方式、思維品質、創(chuàng)造精神、能力傾向等已成雛形。如何把新時代的意識、要求有機地滲透于幼兒教育之中已是當務之急了。下面就我園在這一方面的探索談幾點粗淺的看法和做法。

一、讓幼兒走進大自然，投入到社會實踐中

“到大自然中去，到社會實踐中去”，這是陳鶴琴早在五十年代就提出的活教育，讓幼兒以社會實踐和勞動實踐為主要途徑，培養(yǎng)他們的生存能力、適應能力，敢于克服困難、戰(zhàn)勝挫折和逆境的能力，在實踐中全面提高素質。今年春天，我園組織了集體遠足活動，步行到幾里的野外觀察春天的美景，幼兒身臨其境地在田野里觀察到了大片大片的黃色、綠色、粉紅色，情不自禁陶醉于美妙的春光之中。有的幼兒不由自主地朗誦起春天的兒歌，唱起春天的歌，跳起春天的舞蹈。孩子們第一次靠自己的雙腿步行一個多小時。我們堅持不要一個家長護送，沿途也不提供食物、飲料，堅持不抱一下孩子。雖然有些孩子小嘴翹得能掛油瓶，有些直喊腰酸背疼，甚至有的想坐在地上干脆不走，但我們初衷不改，用笑語、情感點燃幼兒的自信心，鼓勵、激勵他們一往無前。這樣，他們終于親身體驗了苦和累、饑與渴的滋味，變幼兒享受型為承受型得以實施。我們曾在有關的報刊上獲悉，日本幼教界：在寒冷的冬天，經常讓孩子穿著單薄的衣褲，在冰天雪地里接受考驗，要求孩子們自己想辦法與困難做斗爭，以此來鍛煉幼兒的意志，實地磨煉承受困難與克服困難的能力。顯然，我們的做法與之相比還有距離，但幼兒對這次遠足感受最深，最富有自豪感。不是嘛，當喝上一杯普通的涼開水卻喊出了“味道好極了”的廣告語。孩子本是一張白紙，什么樣的社會、教育、環(huán)境造就什么樣的人才。因此，讓幼兒從小去實踐、探索、感受，長大才能參與激烈的市場競爭，不至于一失敗就要罷休。

二、模擬社會活動，深化角色游戲

角色游戲是幼兒最重要的活動方式，在市場經濟條件下，要有目的、有意識地把新型意識和能力滲透進去。幫助幼兒建立新型的主題，如模擬社會活動：①把鮮花店變成玩具批發(fā)部；②把工廠變成開發(fā)公司，設計推出系列新產品；③把大舞臺變成故事比賽；④把慶“六一”文藝匯演變成“有獎游藝競賽活動”。在游戲中培養(yǎng)幼兒參與、開放、開拓意識，如在玩具批發(fā)部中，要求經理反復不斷地調查家長的需求。這樣既培養(yǎng)幼兒的交往能力、廣告宣傳意識，探求市場信息，動腦筋推銷產品。在這一過程中，詞語、語句、語調都被優(yōu)化組合，靈活運用。在模擬開發(fā)公司，推出系列新產品中，“小科技”忙得滿頭大汗，他們用橡皮泥捏出的幾十種不同形狀和顏色的點心，吸引了眾多顧客前來訂購，滿足了不同層次的消費者的需要。如娃娃家要的是小籠包和燒餅，幼兒園卻要大批動物餅干，病人則需要更高級的水果、蛋糕。這樣科技意識、創(chuàng)造意識已在孩子們心底悄悄地萌芽。把大舞臺改為故事比賽，對被淘汰的許多參賽者，我們一邊安慰他們，一邊只好請他們去玩其他游戲。只有親身體味了失敗的滋味，幼兒的競爭意識才會增強。在慶“六一”有獎游藝活動中，幼兒面對許多沒玩過的難度較大的項目，勇于嘗試，為的是與同伴比賽獎票的多少，風險與參與意識從這里形成。模擬小社會活動，使幼兒角色游戲邁上了新臺階，深受幼兒的喜歡。

三、“勞心勞力，亦知亦行”

陶行知先生的話，深刻地闡明了勞動的意義和重要性。市場經濟需要有各行各業(yè)熟練的勞動者，人們每時每刻都在勞動著，創(chuàng)造著，所以熱愛勞動，是適應市場經濟的首要條件，是不允許“飯來張口，衣來伸手”的。反之，會被淘汰。幼兒只有親自參與了勞動，才能獲得簡單的操作技能，才能體會到享受勞動成果要經過辛勤的勞動；親眼看到勞動前后的變化，才能產生對勞動的興趣。我們在幼兒學會照料自己生活的基礎上，逐步要求幼兒輪流值日，為集體做事，根據他們年齡小的特點，要求他們協(xié)助老師做上課的準備工作，如：美術課前讓他們自己擺紙、掃落葉、拾紙等。在幼兒產生勞動美感的同時，

我們進一步采取“學”“比”“評”一條龍的形式，引導幼兒繼續(xù)進行生活自理、幫助同伴、學做家務、美化環(huán)境等方面的鍛煉，培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力和良好的勞動習慣。在家要求學會自己穿衣、洗頭、洗臉、梳頭，幫媽媽收碗筷、擦桌子、倒垃圾。為此，我園按計劃開家長會，以取得家庭的支持和配合。另外，我們還開展“瞧我設計的花布”“誰的苗苗長得好”及“小巧手”比賽，增強孩子們勞動創(chuàng)造意識，以定期選出“值日小能手”“勤勞小蜜蜂”等，調動孩子的積極性。孩子從小勞心勞手，長大亦知亦行，將來怎么會被社會所淘汰呢？

四、竭力抵制市場經濟的負效應，重視聯(lián)合家長共教育

隨著經濟體制的變化，在商品社會里，人們的思想也會發(fā)生變化，它也必然會影響到我們的下一代。因此，抵制市場經濟所帶來的社會精神負效應，重視聯(lián)系家長再教育的工作迫在眉睫。為此，我們經常向家長宣傳培養(yǎng)勤儉節(jié)約、獨立自主能力的重要意義，宣傳新的時代物質生活日益豐富，也會不斷加速知識的更新，只有讓孩子成人成才，才能真正擁有財富。家長通過觀察半日活動，親眼看到孩子們興高采烈地玩沙，玩水，玩小石頭，做手工游戲，大口大口喝白開水，深有感觸地說“孩子學習游戲比什么都重要啊！”我們試著以正面強化法、興趣誘導法、討論法，如：不正面贊揚幼兒衣著打扮，經常強化勞動、游戲觀念，干干凈凈、動手動腦才是真正的美。通過討論，孩子們說：“光喝XX，坐在哪兒不動只能變胖，越長越笨。”孩子可塑性強，只要社會、家庭、學校合力，反復教育，就能削弱負效應對我們教育的反作用。

總之，幼兒教育也要與時俱進。我們愿與各位同仁共同不斷地探索。

【作者單位：丹陽市司徒鎮(zhèn)中心幼兒園 江蘇】