小學數學計算教學的熱點問題與建議

張柯福

隨著新課改的逐步實施，小學數學教育得到了一定的發展，然而在進行小學數學改革與教學的過程當中也顯露出一些問題，在數學計算這一領域暴露的問題阻礙并限制了這一領域的發展。在面對這些突出問題的時候，從事教育行業的人員積極面對這一問題是最好途徑，只有明晰目前小學數學教育所面臨的障礙，對癥下藥并積極地解決它，才有可能突破當前的困境，迎來更好的發展前景。

一、小學數學計算教學的熱點問題

數學不同于其他的學科，學科具有整體性和連貫性，每一個數學領域彼此之間都有交集，相互間提供數學工具的支撐，小學數學在整個數學當中起著根基的作用，也是進一步學習數學和其他學科的基礎知識。教師在小學數學課堂中的首要目標就是如何讓學生能夠有效地掌握數學計算的能力，并將其能夠運用在其他相關的領域。但是在這個過程中經常出現一些問題，現分析如下：

（一）教師在數學計算教學上的忽視

（1）很多教師更多將數學計算僅僅當做一個數學教學過程中的工具和手段，沒有考慮到小學生的實際情況，小學生剛剛開始學習數學，計算在其眼中是一個學習的對象，還無法將其作為一個數學工具去靈活加以運用。數學教師對于實際狀況的忽視使得學生在學習數學的過程中面臨著極大的困難，并且教師在這一過程當中也很難得到好的后續教學效果。（2）其次是教師在教學的準備方面存在著明顯的不足，在課堂當中過分依靠課本和教案，使得課堂時間無法得到合理的利用。（3）小學數學老師在數學計算教學上存在著教學簡單化和單一化的現象，過分遵循守舊，沒有隨著時代的發展在教學的工具的形式上取得新的進展和突破。

（二）抽象的數學計算使得學生喪失了對于其本身的興趣

數學計算式需要具備很強的抽象思維的能力，但是這種要求與小學生具象化的思維模式有著明顯的不同，二者之間的沖突使得小學生在學習的過程當中沒有任何興趣。數學計算不同于其他的課程教學，通常不具備任何的敘事性和故事性，其自身過于概念化和抽象化的本質將很多的學生擋在數學這一領域的門外。對于數學計算興趣的缺失使得小學生在學習的過程中無法全神貫注集中注意力去聽課，不僅使得學生的學習效率大幅度下降，也使得數學計算的教學效果不理想。

（三）目標模糊的數學計算教學阻礙其自身的發展

數學計算的最終目的是服務于現實的工作和生活，但是目前的數學計算教學普遍偏離生活的實際。但當前的數學教學中過多強調了結果的正確性，在很大程度上忽視了過程，例如小學數學的九九乘法表是一個很好的教學工具，學生可以很容易地用九九乘法表來記住九以內的乘法計算問題，但是此時大多教師會忽視這一結果的背后過程，過分強調這一結果的重要性。學生的實際操作相比得到一個單純結果更為重要，但是目前的數學領域并沒有廣泛注意到這一問題。

二、小學數學計算教學的相關建議

（一）強化對數學計算能力重要性的認識

數學教育的目標和要求有賴于教師隊伍對于數學計算的認識和理解，新的時代環境下，也對教師隊伍的觀念意識提出了新的挑戰。在教學能力和素質方面，強調教師要有更大的耐心和責任意識來看待數學計算的教學，從而為數學計算教學提供充分的保障。

（二）提升對于數學計算的興趣

增加小學生的學習興趣是比較困難的，主要是由于數學計算本身的單調重復，并給人帶來的枯燥無趣的感覺，這是由數學計算的本質特征造成的，但是教師們仍舊可以從教學手段和方式上來增加數學計算的趣味性。首先是形式上可以行進大膽的創新，可以運用圖片、影音等多種形式來強化學生在學習過程中的記憶和理解。其次是可以在課堂期間加強彼此之間的交流互動，讓學生親身參與到這其中來，學生們彼此之間交流學習的經驗，學習在這一過程中也能夠親自參與實際的操作，有助于培養學生的合作溝通的能力。最后是增加數學計算在課堂之外的運用，可以通過諸如數學比賽的形式讓學生們都積極地參與到數學計算能力的競技當中，學習他人的優點。

（三）明確教育目標

數學計算教學目標的混亂是當前掣肘數學發展的主要原因之一，數學計算的教學目的不在于其自身，而在于其隨后的應用和實踐。數學計算的教學目標就在于讓學生掌握計算的能力并且能夠靈活運用在學習生活的各個領域，滿足一些日常的基本需求。在教學的過程當中，教師應該將這些理念融入教學的各個環節當中去，讓人們能夠在目標清楚的背景下，明白其重要意義，進而催生其學習的強大的動力。

三、結語

隨著新課改的不斷深入進行，小學數學計算的原有教育教學模式愈加不適應時代發展的規律，弊端日益顯現，在教師、學生、家長當中營造一種的新的環境氛圍，使得人們在數學計算領域得以轉變觀念并樹立一種新的意識是小學數學計算教學新的途徑。

【作者單位：重慶市榮昌區榮隆鎮青峰完全小學 重慶】