情境教學在課堂中的運用

陳忠林

我國近些年來對小學英語的教學越來越重視，尤其在小學的教學上提出相應的指導意見，這也使英語在小學的階段就開始得到教師與眾多學生家長的重視。為提高小學英語教學效果，選擇一個符合教學任務的方式是非常重要的。

一、情境教學的重要性與問題以及對策

1.情景教學在小學英語運用中的重要性

情境教學是教學改革中孕育出的新的教學方法，因其能順應新課程改革，是學生自身的發展的基礎上進行小學英語的必要條件。尤其是小學英語教學上，英語與母語不同，母語在現實生活中可以通過大量實踐中去不斷運用，而英語教學卻不能收到這個效果。在小學英語課堂上，學生恰恰缺乏這種在生活實踐運用導致教師的教學效果很不理想。教師要讓學生彌補在現實生活中的交際和運用英語的機會，就得運用情境教學，因為其英語教學不同于其他學科，英語教學有著它獨特的特點。情境教學正好也符合英語教學的特點，因此情境教學在英語教學中才得以運用。

2.情景教學在小學英語運用中存在的問題以及對策

（1）在小學英語情境的教學中出現很難理解教師所表達的知識點的問題，教師應該在情境教學上加強對情境教學掌握的能力，讓學生真正理解教師所表達的知識點并積極參與進來，這樣學生才能在情境教學中得到更多的知識。例如：“Whereisthe…？”這個短語的運用，首先教師把一本書放在學生的書包里，然后教師要用動作表示他在“找”這本書，在“找”書過程中說“Wheresthemybook？”然后學生才能在教師找書所使用的動作的過程中猜出句子“Wheresthemybook？”到底是什么意思，然后學生在教師的指導下進行運用。這樣學生才能在教學課堂上真正去了解教師所要表達的教學知識。讓學生積極參與進來把英語更好地運用，這樣教師在課堂運用情境教學時才能讓學生領會其中的知識點，學生才能明白教師所有表達的內容，教師才能更好地去運用情境教學，為教師提供更好的教學方式，使英語在情境教學中運用發揮更加流暢，讓情境教學在小學英語課堂上中發揮重要的作用。

（2）教師在情境教學上的能力還不夠專業，教師對自己的專業發展不夠重視。專業發展是教師職業理想與道德以及在技術上不斷通過實踐提高的過程。首先教師要在情境教學中基于教材去給學生提供一個虛擬交際的機會，讓學生更好地去應用自己所學到的英語單詞與短語。這樣不僅能夠使英語在課堂上顯得不再枯燥，還能激發學生對英語的學習興趣。教師還可以運用情境教學的好處與特點去開拓學生對英語的思維認識，讓學生能夠增長對英語的見識。教師在小學英語課堂上要熟練掌握情境教學的特點與方式，因為情境教學能給教師在專業發展上提供一個新臺階。教師要想在課堂上運用情境教學，那么教師就得充分掌握情境教學的根基。教師要想在課堂上運用情境教學來提高自己的專業能力，就得運用專業的知識為學生創建各種虛擬科幻的情境，讓英語知識融合在這個虛擬的交際環境中，學生在這個虛擬的交際平臺上去運用自己在課堂上所學到的英語，要讓學生在虛擬的情境中去認識英語，要讓他們去學習英語，這樣教師才能在教學中不斷提高自己的專業能力。還有教師在與學生的交流上出現無法溝通的現象。教師與學生之間最后建立一個交際平臺，讓教師與學生能夠在交流平臺上進行溝通，使教師去更加了解學生本身，為今后教學提供一個良好的條件，同時學生也會知道教師教學的特點，并且提出相應的討論使其教師與學生能夠相互融合，也讓教師與學生的關系更加密切。

（3）情境教學雖然在英語教學上顯得更加游刃有余，但在其他學科的運用上就顯得就不那么流暢了，在其他學科運用情境教學中，情境教學就顯得有些問題了，有不少教師在英語教學上只注重情境的形式，而忽視了情境教學的真正作用的所在，導致教師在情境教學上既費時又費力，而且效果也不是很明顯，還有些教師在有效設定環境上也出現了一些沒有必要的問題，在情境設定上，教師太過于使用流行的形式，情境的設定顯得分散甚至偏離了教學的重點，而且特別單一生硬，缺乏了情境的生動與情趣。教師在運用情境教學在課堂上之前要充分做好功課與了解掌握情境教學的流程，在教學過程中要以教材內容為主，與教材內容相結合的方式給學生教學，在教學上多使用實物與簡筆畫等，或者可以給學生設定故事或者游戲小情境，讓學生多多參與進來，還有教師要在情境教學中多使用音樂去營造其良好的環境，在多媒體的結合下參與教學，以學生小組的形式自主去學習等，讓那些初學英語的學生給他們設定一個特定的情境環境，能夠讓他們很快地去學習英語，讓情境教學在小學英語課堂上顯得更加重要。

二、結束語

綜上所述，本文首先結合情景教學對小學英語的重要性以及情境教學存在的問題進行分析展開，從中分析其中的情境教學的漏洞并進行探討，最后在此基礎上提出了幾點建議，希望能為相關人士提供些許參考。

【作者單位：臨潭縣冶力關鎮中心小學 甘肅】