高職院校思想政治教育有效性的現狀及對策探析

劉凡香

【摘要】在“互聯網+”時代來臨后，人們獲取信息和溝通的方式變得日益便捷，隨著中西方文化交流日益頻繁，這給我國高等教育思想政治教育工作帶來了巨大的挑戰。作為當前高等教育體系的重要組成部分，高職院校對于專業人才素質的培養為區域經濟建設發展起到了重要作用。思想政治教育是提高學生德育水平，強化學生綜合素養，為學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要教育環節，也是當前構建和諧社會、全面推動中華民族偉大復興戰略的現實需求。本文探討了高職院校思想政治教育有效性的現狀及對策的相關內容，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】高職院校 思想政治教育 有效性 現狀 對策

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0074-01

1.高職院校思想政治教育有效性的現狀研究

1.1高職院校輕視思想政治教育

相比于普通高等院校，高等職業院校突出的是學生職業技能水平的培養。這就使得部分院校僅僅以就業為導向，把思政治教育工作置于次要的地位，將思想政治理論課的教學視為一種可有可無宣傳，在課程設置與教學研究等方面不愿投入過多精力，使得思想政治教育工作無法得到保障，思政德育效果大打折扣。

1.2思政教育理念和方法相對落后

相比于行業知識與職業技能的學習掌握，思想政治教育工作更強調對學生觀念、意志等精神層面綜合素質的培養，這種教育需要教師言傳身教，與學生進行深入的交流，并指導學生的具體實踐。當前，部分高職院校思政教學活動中，教師采用職業教育的方式進行思政教育，照本宣科，單純的進行思想政治理論講解，學生的思政學習過程也只是在閱讀背誦考點，完成最終的期末考試。思政教育并未融入其實際生活，沒有起到指導學生日常行為的作用。這種教學理念與方法上的落后，偏離了思政教育的德育本質。

1.3高職思想政治教師素質不足

作為高等職業院校思想政治教育工作的執行者，思政教師的思想政治素質對于教學效果有著重要影響。當前高職思想政治教師存在的問題主要包含以下兩點：一是教師對思想政治教學內容的理解不夠深入，不能準確把握新時期社會發展對大學生思政素養的整體要求，教學內容選擇與教學目標設置存在一定偏差；二是教師對于信息網絡化背景下的教學方式運用不足，不能通過多媒體、社交網絡、即時通信軟件等技術實現教學手段多樣化，依然采取教材講解、重點背誦、劃歸考點等形式進行教學，使學生的學習興趣與學習便捷性大打折扣。

1.4高職思想政治教育評價標準單一

現階段，我國高等職業院校進行的思想政治教育在授課形式與教學評價上均比較單一，尤其是教學評價往往只是根據學生期末試卷評分給出最終評價結果。這種思政教育的評價標準，沒有納入高職學生在日常生活學習、團體活動、社會實踐等環節的整體表現，使得高職院校思想政治教育與學生行為指導和正確價值觀念樹立等現實需求相脫節，不能真正反映大學生思想政治素養水平，不能全面體現學生在校期間的行為與心理變化，不能為高等職業院校思政教育工作的深入進行提供準確的判斷依據。

2.提升高職院校大學生思想政治教育水平的對策

2.1在思想政治教育中突出理想信念教育

結合高等職業院校大學生的整體特征，應該意識到高職院校學生最需要的是獲得充分的個人與社會認同，這樣才能幫助其樹立起社會主義核心價值體系。因此，突出大學生理想信念教育是高職院校思政教育的首要任務。首先，高職院校要在思想上提高對思政工作的重視程度，圍繞指導樹立學生理想信念的核心，在課程設置與教研活動上加大支持投入，保證思政教育的有效開展。其次，高職院校思政教師要強化教學水平，提高自身道德修養，以身立教，為人師表，給學生的意識行為帶來潛移默化的積極影響。思政教師應意識到思政工作的特殊性，結合高職學生群體特點充分挖掘教學資源，主動在教學方法手段上進行創新，通過組織學生觀看勵志電影、閱讀名人傳記、參加學者講座等多種手段為學生樹立堅定的理想信念創造條件。

2.2在思想政治教育中構建全方位德育體系

思想政治教育是一項全方位、多層次的教育活動，社會、家庭和學校是學生思想政治品質的塑造不可或缺的三大組成部分。因此，高職院校大學生思想政治教育工作方法的創新，應從三者入手，全方位構建大學生德育體系。在社會層面，應積極創造理想的高職大學生思政教育環境，學生通過思政學習在內心確立起的思想觀念和價值取向社會應予以充分認可，讓學生在社會中獲得思想道德滿足；在家庭層面，父母應重視自身思想與行為對子女的影響，在思想道德、言談舉止、儀容儀表等方面嚴格要求自己，為學生樹立榜樣；在學校層面，高校應增加與學生家長的溝通，及時反映學生行為表現與思想政治狀況，和家長深入探討，有針對性的開展思想政治教育工作。同時，學校可結合當前社會熱點，廣泛聯系，將企事業單位中道德水平高、思想政治過硬的團體或個人請到學校中來，讓他們現身說法，讓學生直觀的感受到崇高的道德與堅定的政治素養的價值所在，激發學生提升個人修養與道德水平的意愿。

2.3在思想政治教育中采用情感教學模式

高等職業院校大學生思想政治教育工作中應遵循以人為本的原則，重視學生個體的人生價值與人生目標，采用情感教學模式，通過教師與學生間的深入交流，幫助學生了解自己、認識自己，使其樹立起社會主義核心價值觀，對人生的未來發展充滿信心，在走入社會進入工作崗位后有所作為。通過情感教學，高職院校思想政治教師能夠有效拉進師生距離，深入了解學生性格特點，通過談話、參與集體活動等形式及時知曉學生的生活學習心態與思想政治狀況，在思想政治教育過程中達到師生共鳴，從而為增強思政教育的針對性和實效性創造條件。

2.4在思想政治教育中安排社會實踐活動

在高等職業院校思想政治教育中，通過組織學生進行社會實踐讓學生將思政理論與實際行動相結合，是進行教學方法創新的重要途徑。高職院校思想政治教育中的社會實踐活動在形式上較為豐富，學校可根據實際情況安排教學實踐、專業實習、軍政訓練、社會調查、生產勞動、社會服務等內容。思想政治教育與思想政治理論課的實踐教學各有其特色，把兩者的資源整合起來，讓高職院校思政教學教有所用，使學生能夠將思想政治學習過程中樹立的價值觀帶入具體行動中去，探索出“大、小思政”社會實踐相互結合的思政教學實踐模式，將社會實踐活動開展成為學生運用理論知識了解、認識、分析、解決社會現象、社會問題的活動，成為讓學生感悟、踐行，把思想政治理論、方法轉化為自覺的內心信念，提高自己的政治覺悟、政治素養與道德品質的活動。

3.結語

綜上所述，高職院校思想政治教育者應立足新時期所處時代背景和受教育者思想和行為特征，不斷更新服務育人理念，在社會主義核心價值觀指引下創新發展思政教育工作，以不斷提高大學生創新精神和實踐能力為目標，促進高職院校大學生思想政治教育不斷向前發展。本文分析了我國高職院校大學生思想政治教育現狀，闡述了高職院校大學生思想政治教育方法創新策略，具有一定借鑒價值。

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