基于多元智能理論的聾校職業技術課程改革人本化研究

靳少舉+周春艷+郭愛鴿+黃儒軍

【摘要】本文主要根據加德納的多元智慧理論結合聾生的心理發展特點，提出聾校職業技術課程改革中的主要問題和對策，以對聾校的課程職業技術改革有所啟示，突出聾校課程改革的多元性和可能性，促進聾生的職業生涯全面發展。

【關鍵詞】多元智能理論 聾校 職業技術課程改革

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）05-0007-01

一、多元智慧理論與聾生的心理發展

1.加德納多元智慧理論

多元智慧理論包括：語言智慧、數理智慧、空間智慧、樂理智慧、肢體控制智慧、情緒智慧和自省智慧等七種。加德納認為：每個人都同時擁有七種智慧，且并不是絕對孤立的；同一種智慧，其表現形式各異；大多數人的智慧都可以發展到相當的水平。因此，我們廣大的殘疾人可以從多元智慧理論中得到鼓舞，善于發現自己的長處，發揮自己所擅長或喜歡的智慧，有“天生我材必有用”的心態，使自己的職業生涯更好發展。

2.聾生的心理發展特點

聾生由于先天或后天的聽覺缺陷，語言交流有一定的障礙，大部分聾生的數理運算能力發展較為緩慢，也影響到了人際智慧的發展；但是由于聽覺障礙而引起的感官代償，會造成其在空間智慧和繪畫反面有突出的能力；聾生健全的肢體功能，像邰麗華這樣優秀的聾人在肢體控制領域是有突出的才能；由于聾生對外界感知的受限，在感知社會的過程中會放大或者縮小對某些事件的看法，導致一些極端的思想產生，加之對自己的認識不清，經常對他人和社會的認知會陷入“非黑即白”的二元機制，缺乏反思反省能力。

二、聾校職業技術課程改革的現狀

1.職業技術課程功能過于單一，不利于聾生的優勢發揮。目前聾校的職業技術課程功能是培養興趣，流于形式，部分聾校還是甄別選拔的作用，職業定向不明顯。在聾校，課程功能過于看重簡單的教學和甄別造成了聾生無法使用自己的優勢，而又放大了自己的缺陷，造成對學業失去信心，心理又容易自卑，對職業生涯造成深層影響。

2.在職業課程內容的設置和實施方面，適合聾生的，才是最好的。目前聾校的課程內容和實施，主要是簡單的分科教學，與普通教育的分科教學在形式上相似，只是在內容上有所減化，分層更加明顯。但是仍然沒有打破原有的學科教學的模式，在普通教育在進行新課改的同時，聾校的課程內容設置仍然固守，就不和適宜，然而，損失更大的就是學生本人了。

3.課程評價以標準化評量，無法全面考量聾生綜合素質的高低。我國普通教育的評價模式，逐漸的從過于看重結果的標準化評價模式，轉化為形成性評價和發展性評價，看重對知識掌握的方法和過程的評量。而聾生面對自己的先天缺陷非常容易自卑，心理素質不好，但是同時，聾生又有非常勤奮刻苦，如果以一次的考試結果來衡量聾生素質的高低，不僅不會起到應有的作用，還會因此加大聾生其他問題的出現。

4.職業技術課程管理以國家課程為主，結合聾生的特點開發地方課程和校本課程尤為重要。目前聾校的課程與教學主要是以國家課程為主，缺少地方課程和校本課程的開發。在具有地域特色文化的地方，開發適合學校發展又符合聾生的學習特點的校本課程。

三、多元智慧理論對聾校職業課程改革的啟示

1.樹立多元智慧的理念，開發多元職業課程。我們要以多元智慧的視角看待人的“問題”和“成功”。問題真的是問題嗎？成功真的是成功嗎？面對問題多一些思考，在這方面是問題，可能在那一方面就是成功。在聾校的職業課程改革過程中，以高遠的姿態，看待課程問題，從多元的角度開發，而不是以簡單的學科教學為主，沒有所謂的標準，沒有所謂的唯一，一切以學生為本，圍繞學生的職業能力培養進行工作。

2.運用多元智慧理論進行職業課程體系調整和教學策略的創新改進。根據多元智慧理論，教師要做多元智慧的教師，超越傳統教學方法，擴展教學技術、工具和策略，喚醒學生沉睡的大腦。在課程體系建設和教學策略的運用中尋找多種創新途徑，幫助學生多元化的發展，幫助學生理解他們的智慧的輪廓和學習方式，幫助學生發展被忽視的智慧，激發不發達的智慧，使已開發的智慧更上一層樓。真正做到“物盡所用，人盡其才”。

3.改革聾校現行的課程評價制度。我國目前聾校的職業課程評價制度仍以標準化的考試為主，忽視學生在學習知識過程中其他能力的考察；看重終結性評價，忽視過程性評價和發展性評價。我們應樹立多元的智慧觀和人才觀，建立多維度的人才評價機制，促進聾生生涯的全面發展。

4.開發獨具地方文化特色的地方課程和職業技術校本課程。例如，在河南商丘的民權縣，素有“畫虎之鄉”的美譽，畫虎在當地已經形成了一條產業鏈，幫助當地人迅速致富。因此，在當地的幾所特殊教育學校根據聾生注意力集中善于從事手工制作的特點，進行職業技術校本課程的研發，開發出了獨具特色的課程。

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本文系河南省殘聯等五部門2015年度專項調研課題（特殊教育工作研究）《互聯網經濟背景下河南省聾人大學生就業力研究》（課題編號：066）的研究成果之一。