批評學生的八個注意點

李道富

批評是學生思想教育工作中的常見方法，是教育學生，讓學生認識自己的錯誤并改正錯誤的一個重要手段。我們經常提倡和肯定的是贊揚教育，但學生有了不對的行為，犯了錯，批評教育是難免的，也是必要的。針對學生存在的問題，教師需要認真分析和研究被批評學生的心理狀態和特點，掌握批評的藝術，將各種消極因素消除在萌芽狀態中，轉化為積極因素，規范學生的言行，凈化學生的心靈，達到教育的目的。

結合多年班主任工作，筆者以為批評學生有以下幾點是要注意的：

1.保持冷靜。批評學生之前，老師首先要讓自己保持平靜的心態，控制好自己的感情。無論你的學生犯了多大的錯，即使是一個平時不讓人順眼的，無論你當時自己的內心感受如何，千萬不能一氣之下，訓斥當頭，使批評無法繼續。有時教師難免批評錯了，學生提出了合理的辯解理由，教師應當接受，勇于自糾，坦陳自己的不足。我曾看到一位同事面對學生的解釋大發雷霆，似乎失去了理智，連粗暴的言語都出來了，被批評的學生嚇得戰戰兢兢。

2.理由分明。批評學生前，老師一定要注意了解整件事情的起因經過結果，這樣才能有針對性地對學生進行批評。如果沒有事實根據，空講幾句批評的話是達不到矯正目的的。我每次找學生談話，都讓學生清清楚楚地了解為什么被批評，自己究竟錯在哪里。由于批評的理由明確而且合理，鮮有發生批評偏差，所以我的學生即使“挨罵”也能接受，大多心服口服；

3.勿傷自信。批評的目的全在于育人。老師要懷著愛心，含著理解，富有人情味，以禮相待，考慮到不傷及學生的自尊，不能因為批評了而使學生喪失自信。批評學生時，我總注意從學生身上找出一兩個發光點，點燃自信火花；批評那些確實存在的缺點錯誤，表揚那些應予表揚的閃光之處，使學生感到我的批評是公正的。我很少疾言厲色，并且和藹地說：老師相信你能夠改掉這種不好的習慣。

4.注意對象。對不同學生批評方式要講究靈活多變，切不可千篇一律。對于那些性格開朗，易于接受批評意見的學生，我就直接指出他們存在的缺點；對于那些 “吃軟不吃硬”或性格倔強的學生，我心平氣和地和他們談話，避免發生頂撞；而對于那些 “吃硬不吃軟”或輕率的學生，我并沒有過于遷就或溫存，批評的語氣有時重些，但決不辱罵訓斥，諷刺挖苦。

5.氣氛開朗。批評學生要注意時間、場所和當時的情況，應盡量避免人多的場合，在一對一的情況下進行。多年管理經歷使我深切地感到，創設開朗的氣氛，消除學生的緊張和距離感，師生談話才能深入。有的老師與學生談話，氣氛暗淡，這時師生雙方的心情肯定不會好到哪里去。批評不一定總板著面孔，也可以寓莊于諧，在笑聲中進行。

6.簡潔利落。與學生談話，老師的言語要簡潔利落，委婉得體，具有針對性和兒童化，富有感染力和啟發性。有的老師小題大做，羅羅嗦嗦，糾纏不休，不要說學生，就是我們旁聽的人也產生厭煩情緒。事實上，批評的時候多用建議性的語句，輔助必要的眼神、手勢等無聲的語言可能起到更好的作用。

7.促其反省。在批評的過程中，要做到讓學生接受教育，對自己不良行為能夠真正醒悟和反省。我經常結合學生存在的問題，恰當地向他們提供身邊榜樣，通過表揚其他同學來進行對比鼓勵，以別人的好思想、好行為去開導和感染他們，促其反思自省。實踐證明，表揚式批評的功效是枯燥的說教、嚴厲的責罵所不能及的。

8.因勢利導。學生犯錯是一時的事，批評也不是我們教育的全部。批評結束后，老師要善于做好善后工作，而不是一批了之。每次找學生談話，我都讓學生談談受了批評后的想法，并和學生一起尋求改正缺點的方法、途徑。有時還刻意轉換氣氛和話題，了解學生的其他方面，加以關心和引導。使學生感受到老師的真誠關懷，增強對學習的信心和美好生活的向往。

【作者單位：東臺市梁垛小學 江蘇】