淺談初中與中職數學教學的銜接

魏池

【摘要】中職教學是初中教學的銜接，是高等教育的補充階段，對培養社會所需的高素質人才和操作型人員具有重要的作用。但是初中向中職的轉變是一個過渡階段，需要循序漸進的推動，特別是會對一些學生的心理產生巨大的變動。隨著教育教學改革的推進，中職教育一定要與初中課程有效的銜接起來，據數據顯示，我國初中生在升入中職學習之后，學習最大的難點即為數學，由于過去知識點掌握不牢，很容易變成差等生。針對這樣的情況，初中與中職數學教學必須緊密結合起來，做好兩者的補充，只有這樣才能進一步提高教學質量。

【關鍵詞】初中 中職教學 銜接

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）11-0053-02

與高等教學相比，中職學生的成績不夠理想，特別是在數學學習中受到的阻礙較多，一些基本的知識和公式都沒有掌握清楚，更沒有掌握良好的學習技巧，在學習過程中無法集中注意力，甚至產生厭學情緒。中職教育是培養社會操作人才的主要方式，過去的中職教學沒有注意到課程與初中知識的有效銜接，忽視了教學的意義，不利于從心理上給學生慰藉，影響了教學質量的提高。對此，在新課改的教學背景下，我國的中職教學必須完善課程內容，在調研初中知識的基礎上開展授課，做好銜接工作，為學生數學知識的學習奠定基礎。

一、強調心理銜接的重要性

從初中到中職教學的轉變是一個循序漸進的過程，教學工作不能一蹴而就，且中職課程相較于初中知識，難度更大。教師在進行教學銜接的時候，不僅要重視理論內容的過度，還要加強情感的聯系，在心理上同樣做好接洽。對此，教師在教學過程中要與學生多溝通、多交流，了解學生的數學學習狀況，幫助學生克服對數學學習的畏難情緒，構建活躍的課堂氣氛。與此同時，教師與家長也要加強聯系，在課外對學生同樣給予關注，建立師生情感。

二、做好知識上的銜接

從初中數學到中職數學，知識點會逐漸變難，公式定理也會越來越多，學生剛剛走進中職的校園，很多初中數學理論都會記不清楚，再加上學生的基礎較差，無法及時掌握新環境。數學教師為了盡快讓學生適應新環境，要有針對性的對初中數學知識進行回顧，抓重點進行講解，找到初中與中職課程的共通點，先打好基礎再開展新知識的授課。

教師是教學的主導者，在中職數學教學中教師要發揮自身的引導作用，不同于初中數學課程較多的特點，中職教學的課程量少，教師必須幫助學生樹立自主學習的習慣，注重學習方法的引導，讓學生掌握總結方法，從而更好的參與學習。

三、降低難度，分層教學，讓學生對數學學習保持興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，初中教學內容與中職教學的銜接必須要以學生學習興趣的激發為前提，采用分層次教學的方式調動學生的參與熱情，體現教學的意義。

首先，教師在復習前要對初中的知識進行分析和總結，把對學生后繼課程和專業需要的基礎知識選擇出來分階段進行教學。有些知識在介紹數學新知識之前進行復習，做好銜接。

其次，要注重基本概念的復習。初中數學具有很多理論知識，只有在搞清楚理論的基礎上才能做好深入授課，而且每個單元都具有解題的思維。教師必須善于利用課本中的例題豐富教學。然后再開展綜合講解。

最后，中職數學教學要按專業及學生基礎有所側重的教學。教師不僅要熟悉自己所教課程，了解學生的實際基礎。還要對學生學習的專業有一定的了解，明確自己所學習的內容在學生所學專業中應占一個什么樣的地位，達到怎樣的要求。找準教學的重點和難點，制定完善的教學計劃，做好分層次教學，不搞一刀切，合理的安排教學。

四、在評價上做好銜接，重視激勵評價

評價是對學生學習情況進行的評定，教師善于利用準確的評價，有助于調動學生的學習熱情，激發他們的參與興趣，讓學生增強學習的信息。中職數學教師要做到一視同仁，多提問學生一些問題，由不同層次的學生解答不同難度的題目，最大限度內使各種層次的學生有參與的機會，獲得成功的體驗。比較簡單的題目讓學生到黑板板書或讓學生口答，計入平時成績，讓學生有一種成就感。另外，中職教學評價不能只局限于學生的學習成績，要將課堂表現、參與情況等都納入考核，爭取全面的進行測評，端正學生的學習態度。

五、結束語

總的來說，在教學改革的逐步推進下，中職教學的重要性日漸凸顯，初中與中職是教學的銜接階段，對于學生數學知識掌握不好，存在學習畏難情緒的情況，中職數學教師一定要強調教學的過度。在注重知識銜接的同時，也要在心理上關注學生，作為中職學校的數學教師，應該立足于學科特點，結合學情認真研讀課標，更新教法，真正實現中職學校數學課堂教學效果的提升。

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