開心游戲，快樂學習

許彩鳳

摘 要： 幼兒的發展源于游戲，而教育源于生活，因為這一時段的孩子主要依靠直觀感受積累知識。游戲是幼兒在一定環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主展開、自由交流的積極的活動過程。幼兒教育要力求讓孩子在游戲中開心愉快地學習，促進幼兒全面發展。

關鍵詞： 幼兒教育 游戲 學習 發展 交流

一、環境開放，重在創設

游戲是全面發展幼兒德智體美的教育手段，幼兒通過游戲探索世界、認識世界。游戲的成功與環境創設有極大關系，如游戲區要能鼓勵幼兒自由選擇、大膽探索，要能激發他們主動參與，要不斷提高孩子的自主性。教師作為創設者，主要任務是環境創設，要保護好創設的良好游戲環境，讓孩子主動學習、快樂成長。對于幼兒自己感興趣的游戲，我們要引導幼兒參與，充分調動他們的積極性和主動性，有時可以與家長友好合作，共同完成游戲，讓家長一起布置游戲區，甚至可以讓孩子把家中的玩具帶來，放入玩具區，幼兒相互玩玩具，交換著玩，幫助他們養成與人分享快樂的習慣，打破獨生子女孤獨的禁錮，學會與他人交流，還可以學一些禮貌用語，讓他們在游戲中會交往。

二、靈活投放，體現層次

投放材料是游戲不可或缺的環節，因為材料是活動對象，我們要靈活投放材料、有層次地投放材料，這有利于提高幼兒活動質量。給區域投放材料時，要適時根據目標及孩子的興趣持續時間不斷更換，使游戲環境一直處于建構和生成中。如發現有些區域的內容很容易被幼兒掌握，或對投放的簡單材料，幼兒不再感興趣，就應該投放新材料，適時加大游戲操作難度，重新激發幼兒學習興趣，提高幼兒學習主動性。再如“巧手坊”游戲，剛開始我們只提供一些廢舊畫報，幾天或一周后再更換各種折疊紙張、印畫模具，然后依據孩子的需要增加不同顏料。硬殼物品如種子、果殼等可以讓幼兒剪、雕塑、畫，這樣靈活投放材料，讓幼兒時刻面臨新挑戰，產生新玩法，不斷進行新創造。投放材料的層次性要求也是比較高的，教師提供的材料要有目的性，有計劃地把德育滲透到游戲中。如“給小魚穿衣服”、“夾珠子”等，根據教育目標和發展水平，有意識地選擇和投放一些材料。

三、動態投放，善于啟發

固定的形象的成品材料能使游戲變得簡單，引起幼兒的興趣，有其優點，但長久使用會使幼兒降低創造能力和想象能力。我們提倡動態地投放材料，同時投放的材料要具備啟發性，強調材料投放要激發幼兒好奇心，具備啟發幼兒想象和創造的功效。如“銀行”游戲，直接把精美的錢幣給孩子使用，他們簡單玩一玩后就沒了興趣。如果我們變化提供方式，變為供給紙、剪刀、彩筆，讓他們自行剪出錢幣，那么這個游戲的可玩性就增強，會發生質的變化，孩子甚至會讓“銀行”里出現“美元”、“港幣”等，這樣的材料投放可以讓幼兒大膽想象、大力創新。

四、善于觀察，把握時機

新的發展綱要指出要讓幼兒成為游戲的主人，教師要相信幼兒的能力，而不是不斷否定幼兒的能力。所以我們要少干涉、少摻和孩子的游戲，但是要多觀察，并進行適當指導。觀察時，要針對新情況及時分析，盡快決定自己的引導對象和方法。如“蛋糕房”游戲中，當孩子們做蛋糕時，我便是“顧客”，并說出我的想法：“我想買一個三層蛋糕。”“行，請稍等！”一個“師傅”回答我。我繼續說出我的想法：“第一層放三朵綠花，第二層要加奶油，最上面要有一條魚。”三個幼兒立即忙開了，添綠花、加奶油、增小魚，忙得不亦樂乎，最后“顧客”滿意離開了，“師傅”開心地笑了……這里教師的作用并不是干涉游戲，而是給游戲提高要求，把握時機促成幼兒合作，給游戲增添生機。有時幼兒會遇到困難和挫折，這時教師要怎么介入呢？一般情況下，我們不會一發現困難就直接幫助幼兒，而是先鼓勵他們自己想辦法解決。解決困難的體驗是很重要的經驗獲得過程，不可被老師的幫助取代。如果經過不懈努力還是解決不了困難，這時教師的介入就很及時。如“娃娃家”游戲中，“媽媽”搭了一個筷籠，正準備吃飯時，筷子卻從筷籠中全部掉落了，滿地都是。有個孩子馬上生氣地說：“不做了！”“媽媽”也很不高興，想著拆筷籠……我馬上走過去說：“筷子從哪里溜走的？想一想媽媽會用什么方法解決呢？”這樣在幼兒放棄游戲之前適時給予引導，將促使游戲繼續完成，所以善于觀察、把握時機是很重要的。

五、學會分享，合理評價

游戲結束時，會出現不同狀況，有的意猶未盡，有的心滿意足，有的心有不滿，有的垂頭喪氣……這時我們要對這些不同狀況進行疏導，讓有興致的保持對下一次游戲的憧憬，讓失敗者敢于面對失敗，勇于參加下一次的游戲?？梢宰層變航涣黧w會，分享快樂，敢于讓他們討論疑惑，努力找出失敗的原因，直面困難和挫折。老師可以引導幼兒回顧游戲過程，簡述游戲經歷，引導幼兒提問題，引發思考與爭議，同時學會分享自己的所見所得。如回顧“搭火車游戲”時，有個一幼兒提出一個問題：“火車上有廁所嗎？”因為搭建時他們發生過爭執，有的說有，有的說沒有，直到游戲結束還在爭，還有的說有男廁和女廁……這時我幫助大家回憶坐火車的過程，最后孩子們都明白了：火車上有廁所，但不分男女！繼而又有孩子問：“飛機上有廁所嗎？”“汽車上為什么沒有廁所”……問題引著孩子更多地思考。最后我表揚了他們善于觀察生活，善于從生活中發現問題，并通過大家的交流解決問題的好習慣，同時鼓勵他們繼續用自己的眼睛觀察世界，感受世界的多樣和美好。

總之，要把自由還給幼兒，讓他們盡情游戲，開心學習，老師要做的僅僅是為幼兒創造寬松的環境，充分調動他們的主動性、積極性。