善用物理實驗教學(xué)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果

劉冬媚

摘 要： 物理是一門特殊學(xué)科，在高中教學(xué)過程中扮演重要角色。能否學(xué)好物理，直接關(guān)系高中能否獲得好成績。如果在物理教學(xué)中活用物理實驗教學(xué)，則不僅對于高中物理的學(xué)習(xí)本身有巨大幫助，而且可以提高對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)能力。因此，在物理教學(xué)過程中要活用物理實驗教學(xué)，善于利用實驗對學(xué)生進行指導(dǎo)，將重點和難點內(nèi)容直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前。

關(guān)鍵詞： 物理實驗 學(xué)習(xí)效果 教學(xué)方法

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，在新課程不斷向深層推進的背景下，物理實驗對于學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識，培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力、動手操作能力、分析問題、解決問題的能力、探索和創(chuàng)新能力具有舉足輕重的作用。筆者通過闡述實驗教學(xué)對增強學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，提出善用實驗教學(xué)的方法。

1.實驗教學(xué)對保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和物理教學(xué)內(nèi)容的豐富多樣化，傳統(tǒng)的物理教學(xué)的方法和套路逐漸落后。不斷發(fā)展的物理學(xué)和課程信息的傳遞之間出現(xiàn)滯后和誤差，在這種情況下就需要教師在其中進行正確引導(dǎo)和導(dǎo)向，精選課程內(nèi)容，對課程教學(xué)進行改良，以達到物理教學(xué)與時俱進的目的。在這一過程中，實驗教學(xué)成為首選，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)效果有保障作用。

1.1豐富視聽，感受直觀。

在物理課堂教學(xué)過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生聽不懂老師講述的內(nèi)容，或者對老師講述的內(nèi)容一知半解的現(xiàn)象。這時，老師可以通過演示實驗的方式讓學(xué)生直觀地感受物理過程。物理演示實驗具有形象真實、生動有趣的特點，能讓學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前創(chuàng)設(shè)活生生的物理情境，使學(xué)生感受倍深。這樣不僅可以幫助學(xué)生理解老師講述的內(nèi)容，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，一舉多得。

在物理教學(xué)過程中，學(xué)和做是兩個非常重要的過程。在很多時候，做甚至比學(xué)有更直觀的作用。在條件允許的情況下，應(yīng)盡可能讓學(xué)生親手做實驗。學(xué)生在實驗操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從而不僅可以提高學(xué)生實驗操作能力和解決問題的能力，還可以加深記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

1.2結(jié)合生活，更好地感受到物理的作用。

物理教學(xué)在平時總是容易給學(xué)生一種神秘而深奧的感覺，讓人難以理解。實際上，物理是最接近生活的科目之一，生活中的很多方面都與物理學(xué)有聯(lián)系。因此在課堂教學(xué)過程中，很多時候可以和日常生活結(jié)合起來。例如，在講授超重失重的知識點時，可以聯(lián)系日常生活中學(xué)生坐電梯的例子。超重失重對高中生來說是一個相對抽象的概念，不容易理解，而電梯則是日常生活中最常見的事物，二者聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得物理概念不再是課本中遙不可及的空洞描述。把物理現(xiàn)象與日常生活聯(lián)系，不僅可以有效地學(xué)習(xí)課堂知識，還可以讓學(xué)生直接利用所學(xué)到的物理知識解決生活難題。在解決難題的過程中，學(xué)生體會到物理知識的重要性，從而提高物理學(xué)習(xí)熱情，完成從被動學(xué)到主動學(xué)的轉(zhuǎn)變。

2.如何善用實驗教學(xué)

要讓實驗教學(xué)發(fā)揮有效作用，關(guān)鍵是教師在其中扮演怎樣的角色。在實驗教學(xué)過程中，活動的主體是學(xué)生，要不斷提高學(xué)生主體意識，努力提高學(xué)生創(chuàng)造性意識。但在教學(xué)過程中不能忽視教師主導(dǎo)作用。教師要正確加以引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能正確探究，否則學(xué)生會盲目探究，結(jié)果將事倍功半或半途而廢。

2.1帶有創(chuàng)造性思維的使用教材。

書是死的，人是活的，即便是一成不變的教材也可以有不同的新花樣。如何創(chuàng)造性地活用教材中的內(nèi)容到物理實驗中，這是物理老師需要認真思考的問題。學(xué)生的知識基本來自于教材或者教師的直接傳授，所以大部分都是被動接受。如果教師通過學(xué)生親自的觀察獲得教材中的結(jié)論，就可以讓學(xué)生直接感受到物理實驗的變化和動態(tài)，對于學(xué)生理解物理、學(xué)習(xí)物理有非常重要的作用。

2.2增加聯(lián)動，讓學(xué)生體驗其中。

在教師完成實驗并得出結(jié)論時，有些學(xué)生或許還不能真正理解整個物理過程。這時可以從學(xué)生中選取一至兩位作為代表，將剛才所做的試驗再度重復(fù)一遍。重現(xiàn)實驗不僅可以讓學(xué)生重新深化剛才所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以讓學(xué)生親自感受到物理實驗的魅力。在親自動手的過程中，對于實驗本身的理解可以加深。最后，讓這兩名學(xué)生和其他學(xué)生分別組成小組，彼此互相討論實驗的內(nèi)容，深化對于剛才所學(xué)習(xí)的內(nèi)容的理解。這樣不僅可以將兩個人的經(jīng)驗和感受分享給眾人，還可以讓全班學(xué)生都參與進來，提高學(xué)生的協(xié)助能力和動手操作能力。

在學(xué)習(xí)和生活中，可以將所學(xué)實驗的內(nèi)容結(jié)合起來。這樣不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)能力，還可以直接感受到物理對于生活帶來的變化，增強學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率和激情，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

在整個高中階段，物理教學(xué)都是極其關(guān)鍵的一部分，要讓高中物理教學(xué)獲得根本成功，善用物理實驗教學(xué)是重中之重。當學(xué)生掌握物理實驗方法之后，自然會加深對教材物理概念物理模型的理解，對于提高物理成績，保障物理學(xué)習(xí)的效果有非常重要的作用。

參考文獻：

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