英語課堂教學導入藝術淺見

王麗

摘 要： 科學巧妙地運用課堂導入藝術，能讓學生主動參與教學過程，熱愛英語學習。

關鍵詞： 課堂教學 導入藝術 英語教學

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動感情的腦力勞動更易帶來疲勞?！笨梢娊虒W是一門藝術，是一種使人愉悅、使人開心的藝術。在英語教學中，好的課堂導入會使課堂氣氛變得輕松活躍，能激發學生的興趣和求知欲，融洽師生關系，課堂活動順利進行。那什么是英語課堂導入呢？英語課堂導入（lead-in）也叫“引入”，就是利用課堂教學開始的三五分鐘，利用各種教學手段和教學藝術巧妙設計教學活動，迅速而高效地幫助學生進入課堂學習狀態的重要教學環節，它是上好一堂英語課的關鍵。因此，課堂教學中的導入藝術值得教育者關注，下面就具體談談幾種常見的導入方法。

一、以相關音樂、歌曲導入

多媒體為英語教學注入了活力，充分利用多媒體，英語課堂導入環節就能展現它的魅力，讓教師一開始就抓住學生的“味蕾”，讓學生有繼續“品嘗”的興趣，這樣師生就能以最佳狀態投入教和學的過程中。如牛津版9AUnit5 Art World的Reading部分是關于Tanduns Music，課本一開始就講了2008年奧運會頒獎典禮的背景音樂及電影《臥虎藏龍》的背景音樂，都是他的成名樂曲，我就在網上搜索這兩首音樂，導入部分首先讓學生聆聽，說說感受。比如：Do you like the music？Would you like to know who wrote it？這樣能讓學生懷著求知的欲望閱讀文章，尋找問題的答案。

二、使用生動的視頻、電影片段導入

直觀的視覺沖擊更能引起學生的興趣，更容易激起學生的好奇心和求知欲，這種直觀生動的課堂導入能起到事半功倍的效果。如牛津教材有個單元話題是保護環境，為了讓學生強烈地感受到地球目前的狀況，我搜索了Michael Jackson的Earth Song的MV，并播放了這段視頻，畫面一開始就展現了一個推土機從森林中碾過，接著火紅的天空映襯著一片被焚燒過的森林，沒有陽光，只有火紅的濃煙，沒有雨水，只有焦黑的殘木等，再配以深受喜愛的Jackson那如泣如訴的歌聲，學生被這場景給震撼了，強烈地感受到地球面臨的處境，話題自然展開了。這樣直觀利用生動的視頻、電影片段等導入藝術，不能不說是魅力無窮。

三、使用圖片、簡筆畫等導入

這種課堂導入是最簡便有效的方法。圖片色彩鮮艷，表現力強；簡筆畫寥寥幾筆，栩栩如生的事物便躍然紙上，富有神奇的魔力。比如：在教授節日這一節時，用一張張圖片展示節日的東西，如南瓜燈、彩蛋、中國結等，勝過語言萬千。講授單詞時，輕松幾筆，dog，tiger等便躍然黑板之上，學生學起來輕松愉快，教師可省去許多口舌工夫，讓學生以輕松的心情接受知識。

四、設置懸疑適時提問導入

恰當的懸念是一種興奮劑，故意設疑，制造懸念，可以引發學生的好奇心，激發學生的學習動機。例如，講動物這一節課時，可以利用圖片殘缺法，讓學生猜測是哪種動物，教師恰到好處的設疑提問一下子激發學生的興趣，圍繞提出的問題積極思考，提高課堂效率。

五、以實物為例導入

課本內容與實物相結合，直接導入新課。如講到時間表達法，教室里有鐘表，就拿來直接問學生，Whats the time now？學生想表達但是有困難時就是教授的好時機，導入本課主題則水到渠成。

六、介紹背景知識導入

牛津初中英語教材的每一單元都圍繞一定主題設計，有些主題學生不一定熟悉。教師可讓學生事先通過各種途徑找到相關背景知識，在課前以報道形式講給全班聽。如教授偉人這個主題時，讓學生講解阿姆斯特朗背景知識導入新課。

七、自由討論導入法

這是教師在課堂上用得比較多的方式，但自由談話要有很強的目的性和傾向性，讓學生明白將要學習什么。因此課前一定要好好準備，做好談話主題的選擇。如牛津教材談論天氣時，從昨天、今天的天氣進行討論，再猜想明天的天氣，What was/is the weather like yesterday/today？What will the weather be like tomorrow？在談論過程中順勢導入時態學習，創造傳授新知識的契機。

當然，教師要明白導入只是教學活動的準備，不宜費時過多，切不可喧賓奪主。當學生的興趣被激發出來后，應立即開始新課學習。

總而言之，“教無定法”，新課導入的設計貴在靈活自如、不拘一格。英語教師要善于使用課堂導入藝術，激發學生的學習興趣，誘導學生的求知欲望，使學生喜歡學習英語，促進教學質量的提高。

參考文獻：

[1]蔣敏紅.淺談英語課堂中新語言項目的呈現.北京《中小學外語教學》，2000.