小學語文教學如何做到“深入淺出”

王曉曼

摘 要： 語文課程是小學階段必修的課程之一，具有深刻的內涵和廣闊的外延，這對于理解能力尚弱的小學生來說具有一定的難度。在教學過程中發現小學生接受語文知識的能力有限，為了改變這一教學現狀，教師要學會運用一定的教學策略，使得語文教學“深入淺出”，便于學生理解學習和消化吸收。

關鍵詞： 小學語文 深入淺出 教學策略

小學語文教學重在基礎知識的教學，學生要在小學階段學會拼音、識字、組詞造句及編寫短文等。但是語文學科博大精深，包含豐富的漢語和文學知識，小學生學習語文的時間尚短，很難快速進入語文學科的學習，小學語文教師在教學過程中要尋找合適的教學方法，讓語文教學“深入淺出”。

一、聯想字母形象，使拼音教學“深入淺出”

拼音教學是語文教學的基礎，小學生只有先學會拼音才能學會認讀漢字，才能進行語言的積累和運用。但是對于小學生來說，學習拼音的過程是十分困難的過程。對于尚未進行過系統的語言教育的小學生來說，拼音是一堆陌生的奇怪的字母，很難掌握其用法。小學語文教師可以利用拼音特殊的形象，使拼音教學“深入淺出”，用簡單的形式幫助學生掌握拼音的用法。漢語拼音由字母組成，每一個字母都有其特殊的寫法和發音，教師可以將這些字母發音形象化，幫助學生掌握其用法。比如在進行《a o e i u ü》教學時，教師可以準備一些字母的小卡片，幫助學生理解。“a”字在發音的時候只需要學生張大嘴巴，發出聲音即可，在設置卡片時設置一個卡通人物張大嘴巴的形象。“e”的發音是“鵝”的發音，教師可以在卡片上畫上“鵝”的圖案，幫助學生學習。除此之外，有些拼音的形象比較特殊，比如“h”像一個帶靠背的椅子，教師可以尋找一個椅子的圖片，讓學生聯想“h”的寫法，這樣能夠幫助學生強化“h”這個字母的記憶。這種將拼音字母的發音同卡通形象聯系在一起的方式，一方面增強了拼音學習的趣味性，消解了拼音反復練習的乏味性，另一方面將復雜的拼音發音教學，簡化為簡單的形式，使教學輕松地推進，并且幫助學生快速地掌握拼音知識。教師還可以將字母的形象與它相近的事物的形象相結合，強化學生對字母的記憶。總而言之，利用拼音字母的形象特征，教師能夠將拼音教學簡化為學生容易理解的形式，幫助學生快速認讀拼音字母。

二、活用漢字特性，使識字教學“深入淺出”

識字學習是小學學習階段重要的一部分，因為小學生只有學會自己主動地識字，才能增加自己漢字儲備量，才能為以后的詞匯學習和寫作學習打好基礎。同樣的，識字教學是語文教師需要耐心準備的重點內容。識字教學事實上是一項難度很大的教學內容，語文教師可以利用漢字的特性，使識字教學簡單化。漢字是中華民族的獨特創造，具有極大的特殊性。它不同于拼音文字僅僅是簡單的排列組合，而是充滿復雜性和趣味性，比如一個部首可以組成不同的漢字，同一個讀音可以有不同的漢字并且意義差別很大等。教師在進行識字教學時，可以利用漢字的這種特性，使得識字教學更容易理解。比如在部首“木”的教學中，教師可以先教會學生“木”這個部首的寫法，然后將用到“木”這個部首的漢字列舉出來，例如“林”、“杯”、“樹”等。這樣學生就能更深入地理解漢字的組成方式，也能認識更多的漢字。在同音字的教學中，教師可以尋找不同意義的但是同一讀音的漢字讓學生做對比學習，比如“心”、“新”、“欣”等，同時可以將這些同音字組詞，加強漢字意義的理解。教師還可以利用漢字的特性，制作一些有趣的漢字小短片，讓學生快速理解漢字是由哪些部分構成的，比如兩個“口”構成“呂”，三個口構成“品”；兩個人是“從”，三個人為“眾”等。總之，漢字的特性有待教師繼續挖掘，在挖掘漢字特性的同時，將其運用到漢字教學中，讓識字教學“深入淺出”，降低教學難度，增強教學效果。

三、創作聯系實際，使作文教學“深入淺出”

寫作教學是小學語文教學中最為困難的部分，因為小學生尚不懂得如何將口頭表達轉換為書面表達。進行過文章寫作的都知道，書面寫作和口頭表達的差距很大，很多人在口語表達中非常優秀，但是卻寫不好文章。針對這一教學難點，小學語文教師在寫作教學中要投入更多的精力，將作文教學難以理解的部分轉化為淺顯易懂的語文講解給小學生。教師在進行寫作教學時，將寫作教學和生活實際相結合，降低寫作教學的難度，讓學生更好地進入寫作環境。比如在進行《表達：我們眼里的秋天》的寫作教學中，教師可以組織學生進行一次秋游，帶領學生觀看實際生活中的秋天的場景，葉子黃了掉落枝頭，天更高了更藍了，大雁南飛等。這些都是真實的秋天的意象，學生在觀察過這些意象以后，腦子中就有關于秋天的寫作素材，并且在秋游中每一個學生都會不由自主地對看到的景色生發出感情，這種感情是特殊的獨一無二的，在進行文章寫作的時候，學生要將自己看到的景物轉化為自己所理解的秋天，然后抒發自己的感情，如此學生運用自己學過的語言知識加以組織整理便能寫出一篇符合生活實際的文章。這種方法比起讓學生在課堂上冥思苦想、閉門造車要好得多。寫作教學事實上應該是很有趣味性的一項教學活動，教師將寫作的話題與生活實際相結合，為學生提供廣闊的想象空間，一方面學生覺得新奇有趣，另一方面激發教師的教學熱情。

語文學科包含的知識雖然高深而豐富，但是教師通過特殊的教學方法，將高深的知識“深入淺出”地在課堂中展示出來。學生在這種充滿趣味性的、簡單易懂的課堂教學中，能夠愉快地接收語文知識，從而為以后的語文學習打好基礎。