談交互式電子白板助力教師“教”與幼兒“學”

姚艷

摘 要： 隨著時代的不斷進步和教育技術的不斷改革，信息技術在教育教學領域中的運用越來越廣泛，被教師與教育研究者運用。信息技術在教育教學領域中占據地位最高之處，就是教育輔助教學的部分。近幾年，交互式電子白板作為信息技術在教學領域的主要成員，成功地使教育輔助教學步入了幼兒教育的新階段。

關鍵詞： 教育教學 信息技術 交互式電子白板

一、交互式電子白板進入幼兒教育新境界

1.現代化教育的形式

信息技術在現代化教學中正不斷占領著重要地位，它憑借色彩豐富多變、形象生動鮮明的特點，在教育教學中取得不可替代的地位。對于幼兒教學來說，信息技術的不斷改革使得教師在教育教學中更傾向于運用多種多媒體手段，豐富課堂教學，展現多彩教學。

2.當今社會的權威理論依據

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒的學習是綜合的、整體的。在教育過程中應依據幼兒已有經驗和學習的興趣與特點，靈活、綜合地組織和安排各方面的教育內容，使幼兒獲得相對完整的經驗。”興趣是幼兒學習的主要動力。因此，考慮如何使幼兒教學的課堂“活”起來、“有趣”起來，便是幼兒教學中極其重要的內容。

3.多種因素下的必然結果

現如今，交互式電子白板作為信息技術不斷改革的產物，被廣泛應用在各年齡階段的教育教學活動中。它具有小塊松散組合的操作、拖走頁片功能；兼容性較強，PPT、Flash等課件都能順利播放，并能非常方地導入或導出不同格式；素材性資源庫陣容強大，分類明確，使用便捷。其靈活的教育手段便正符合了《幼兒園教育指導綱要》中所要求的“符合幼兒興趣”和“靈活”這兩個關鍵詞。

我在經過對交互式電子白板的制作學習及幼兒教學中的實踐后，得到了一些新的認識。下面，我就交互式電子白板在現代化在現代化教學中起到的優化作用做闡述。

二、助教師用“簡捷化”的操作，創“靈活性”的教學

1.方便教師的學習與操作

首先，交互式電子白板融合了大屏幕投影技術、精確定位等技術，是一種先進的人機交互設備，符合現今幼兒的直觀形象思維和動手動腦的特點。它通過電腦、屏幕、觸控筆的相互連接，實現了人人能用、人人會用的理想境界。可以說，有了這樣三方的互通和傳遞，教師只需一筆在手，就能集結所需的教學材料，通過電子白板的功能，多方式、多途徑地將課程內容傳遞給幼兒。

其次，交互式電子白板有著大多數多媒體課件，色彩艷麗、形象生動的特點，能提高幼兒對活動內容的關注度，抓住幼兒的眼球。

2.改變傳統教具制作時的死板與不可逆性

制作傳統教具時，教師需要花費大量心思和精力，精心策劃如何制作教具。除了制作的方法外，教師還顧忌成品能否引起幼兒的注意，以及是否對幼兒學習活動內容起到幫助和推動的作用。而且，傳統教具制作成品后，重復利用性低，從一定程度上來說，浪費了有限的材料資源。

電子白板靈活多樣，它可隨意導入圖片、聲音、PPT、Fash等格式的多媒體課件，展現出多樣化的圖片、情景、圖形等。交互式電子白板配備的資料庫可收集各類圖片、資料，做到一勞永逸。

三、助幼兒用“簡便化”的操作，獲得“多角度”的學習

1.激發幼兒參與活動的興趣

興趣是開啟幼兒活動的鑰匙。一個簡單的謎語、一個簡易的游戲都能促使幼兒參與到活動中，交互式電子白板也有自身吸引幼兒的地方。它的功能亮點不僅局限于聲音的插入上，還有自帶的幕布功能、探照燈功能、神奇墨水與圖層結合后的透視鏡功能等，都能輕而易舉地激發幼兒參與活動的興趣。在實踐課例活動中，孩子們都閃亮著小眼睛、豎起小耳朵，想要一探究竟。

2.為幼兒探究式學習提供更多的資源

在當前教育中，教師不再是幼兒獲取知識的唯一來源，多元化的信息技術，為幼兒的探究式學習提供了有益的幫助。多數幼兒探究式的學習發生在延伸活動中，教師往往是通過區域活動或者發動家長資源協助完成幼兒的探究式活動。

但是，這樣的形式范圍有限，活動內容顯得過于單一。交互式電子白板能發揮迅速捕獲信息的優勢，代替以往的這些延伸活動，方便、快捷地以多媒體和網絡方式呈現教育教學資源，把多元化、色彩豐富的生活再現于課堂。

3.為幼兒多感官學習創設更多的方法

（1）動眼

交互式電子白板利用自帶的可插入圖片、探照燈、神奇墨水等功能，使幼兒用眼睛看就能學習。

例如，設置懸念：“今天有一個小動物要來我們班級做客，它會是誰呢？”利用探照燈的功能，使幼兒用眼睛來看、來找。神奇墨水與圖層的結合使用，將事物遮蓋在首層背景之后，更能激發幼兒一探究竟的興趣。

（2）動耳

交互式電子白板可插入Mp3、Wma等格式的音頻軟件及Swa、Fla的Flash視頻軟件，使幼兒能用耳朵聽學習。將幕布與聲音功能結合，黑幕拉下阻礙了幼兒用眼睛來看；播放聲音，激發幼兒用耳朵來聽。

（3）動手

交互式電子白板的能動性及和幼兒間的互動交流，就是依靠一只白板筆完成的。交互式電子白板中，除了圖片可以隨意移動外，還加入了容器的功能，使幼兒在參與操作、自由選擇后，白板能對幼兒的反應給出相應的答復。這樣的同時提高了幼兒動手的愿望，使幼兒用手來參與，用手來選擇、了解。

（4）動腦

動眼、動耳、動手，幼兒自然就動起腦。交互式電子白板以自身的多樣化功能，使幼兒用多感官、多角度地參與到活動中。

四、結語

交互式電子白板在幼兒教育中的運用遠遠不止于此，它所涵蓋的多種功能和強大的整合能力，還有待教育教學工作者的不斷開發與利用。相信有這些奮斗在教育前線、后線的教育工作者們，他們懷著以幼兒健康、全面發展為主要出發點的信念，幼教工作在與信息化技術的結合中一定能不斷攀上新的高峰。

參考文獻：

[1]北京市教育委員會學前教育處.幼兒園教育指導綱要（試行）實施細則.2003.3.

[2]丁興富，蔣國珍.首都師范大學遠程教育研究所《白板終將代替黑板成為課堂教學的主流技術.

[3]劉茂森.2001信息技術與課程整合的理論與實踐，全國教育技術實驗學校“十五”課題專項研究開題報告會文獻，南京.