小學英語教學經驗點滴談

劉敬華

摘 要： 本文首先論述了形象教學，接著對知識體系進行了總結與歸納，隨后分析了實施每日英語的方法，最后以闡述教學反思的價值為終篇。

關鍵詞： 小學英語 教學經驗 形象教學 知識體系 教學反思摘 要： 本文首先論述了形象教學，接著對知識體系進行了總結與歸納，隨后分析了實施每日英語的方法，最后以闡述教學反思的價值為終篇。

關鍵詞： 小學英語 教學經驗 形象教學 知識體系 教學反思

一、根據年齡進行形象教學

學習26個字母，如何讓平淡無奇的字母教學變得生動有趣呢？經過我們的研究探索與不懈追求，把每個字母都用身體給表示出來，這就是字母操。像字母A我們就把雙手舉過頭頂，兩手合并，雙腳分開；像字母B我們就直立，左手下垂，右手劃兩個半圓；C、D、E等所有的字母都用身體表示出來。我們不但把字母編成操，而且對每個字母最常見的發音，尤其是在閉音節中的發音進行歸納，同時用身體與聲音表示出來。例如：BBB/b//b//b/ ，CCC/s//s//s/，DDD/d//d//d/，TTT/t//t/t/，EEE/e//e//e/等。這個學習可是深受老師們的歡迎，無論年老的、年青的；無論是男老師還是女老師，都興致勃勃地跟著做，嘴里還不停地說“真像，真像”、“這可太好了，講字母再也不會枯燥了”。這可都是他們發自內心的肺腑之言。

二、把知識體系進行了總結與歸納

像第五冊教材我們作了如下的歸納：A：語音：五個元音字母AEIOU與字母組合的發音。B：四會單詞與四會短語。C：三會單詞與三會短語。D：四會句子有：以who引導的特殊疑問句有3個；以what引導的特殊疑問句有7個；以are，is，do，can引導的一般疑問句有5個；陳述句有：Hes/Shes...，I like.../I dont like...，Its cold.一共有5個。祈使句有：Put on...，Take off...，Lets go hiking.一共有3個。通過我們這樣歸納，使本冊教材的知識體系在自己的頭腦中有了更清晰的脈絡，在以后的教學中能夠運用自由，得心應手。

三、實施每日英語

營造英語氣氛，除了要有一定的標準英語課程之外，還必須使英語視覺化。一般情況我們都是進行學校英語環境的創設，每日一句英語的活動就可以幫助注入新的動力。

學校可以從這幾個方面進行：

第一，設置每日一句的公布欄。

我們可在學校顯眼的地方，找出一塊空白地，可以是公布欄或黑板，板書并裝飾這個每日一句，以便學生看見。

第二，指派學生抄錄。

我們可以將學生的名字放在每日一句的黑板上面，這樣的紀錄提醒學生知道要來按時抄錄每日一句，其他學生也可以自發地、主動地抄錄。

第三，鼓勵和獎勵。

請學生準備一個作業本或者買一本簡單的筆記本，專門記錄學校給予學生的每日一句。對于那些抄錄工整、背誦流利、表演精彩的學生，學校和班級應經常表揚和獎勵。

第四，定期舉辦表演活動。

定期舉辦每日一句英語的表演活動，這樣會給予我們的課程和語言學習生命力和表現力。

第五，不定期地抽背。

每次課前，教師先教授每日一句，并且經常復習，不定期地抽背。

第六，內容簡單好記。

每日一句的內容要簡單好記，并且最好是短的句型，所傳達的意思應該是積極向上的。

第七，靈活推廣。

根據學校的實際情況和學生的實際水平，每日一句英語也可以變為每周一句。

四、英語故事教學反思

在教學4B Unit3這一課時，我把枯燥的單純的語言知識點放到故事這個大環境下進行教學。通過讓學生傾聽故事、朗讀故事、演說故事、創編故事來培養學生的語感，提高學生學習英語的興趣，發展學生的語言運用能力。

首先，我在新課前組織學生唱一首歡快的英文歌曲，讓學生以輕松的心態進入課堂。通過復習，向學生介紹故事中將要出現的duckling，讓他們對所要教學的故事人物有個大概的影像，同時給予學生思維想象的空間，讓他們猜故事的情節和劇情的發展。

其次，通過循環講演故事，讓學生從聽到說、從說到表演、從表演到運用，最終達到學習語言的目的。在第一遍呈現故事內容之后，把故事里出現的主要單詞和句型提取出來教學，為學生表演故事做好知識準備。表演故事的時候，先組織他們集體跟讀故事，待學生對故事的內容、語言熟練到一定程度以后，再進行集體復述故事，進而表演故事。表演由集體及小組，再到個人，由簡單到復雜，循序漸進。

最后，以游戲結尾，在對知識加以鞏固提升的同時緩和課堂氣氛，放松學生緊張的學習情緒，效果良好。以作業的形式讓學生自主創編故事，培養學生的創新思維能力及想象力。

由于在課堂上我創設了情境，因此學生參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。絕大部分的小組和學生個人都能在全班同學面前進行故事的復述、表演與創編，我根據各小組表演的情況引入了小組競爭機智進行評價，讓參與的學生有一種成功感和被認可的感覺。

“學中用，用中學”是教師一直提倡的觀點。這節課涉及的知識點（形容詞）抽象而貼近學生的生活，通過學習讓學生體驗到使用英語所獲得的成功感，并獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。

教學的成功讓我激動，激動的同時引發我的幾許感慨與反思：有些好的教學策略、教學方法在課堂上靈光閃現，我們去捕捉它，并使用于課堂教學中，只是一種短暫行為，激動之余它就隨時間而消逝，或許我們以后很難再捕捉到它的影子。為什么？因為我們缺乏理論的高度來提煉這些現象。我想英語課堂教學更需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向學生的探究型學習轉變。同時教師也要懂得欣賞學生，激發并保持學生的學習愛好。讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養口頭表達能力。課程改革給了教師一定的壓力，唯有不斷總結、創新和反思，才會使英語教學工作更上一層樓。

以上是我的一點教學心得，我經常反思，經常向同仁請教，取長補短，以彌補我在英語教學中的諸多不足之處，希望在今后的工作中，我能再接再厲精益求精，努力為英語教學的完善與進步貢獻全部的力量。