試論初中美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

朱海云

摘 要：美術(shù)作業(yè)作為初中美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容起到了有效鞏固的作用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種檢測(cè)方式。從初中美術(shù)基本作業(yè)形式出發(fā)，對(duì)如何創(chuàng)新初中美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，從而為提高初中美術(shù)教學(xué)效率提供參考。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)；作業(yè)設(shè)計(jì)；創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）15-0008-01

一、初中美術(shù)作業(yè)的一般形式分析

無(wú)論在哪一學(xué)科教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)與否都與學(xué)科教學(xué)效率有著直接的聯(lián)系。在初中美術(shù)教學(xué)中，作業(yè)的科學(xué)性與合理性不僅是整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)效率的表現(xiàn)，也是教師教學(xué)效果及學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。當(dāng)前，在初中美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)中，主要有以下幾種常見的作業(yè)形式。第一種，口頭作業(yè)。美術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師結(jié)合課堂內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭上的作業(yè)設(shè)計(jì)，以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。一些教師在下課之前會(huì)提出一些復(fù)習(xí)問題，并在下一堂課開始前幾分鐘對(duì)上一課提出的問題進(jìn)行回顧提問。第二種，畫圖與手工制作作業(yè)。畫圖與手工制作作業(yè)是初中美術(shù)課堂教學(xué)中較為常見的作業(yè)形式，對(duì)于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有一定的積極作用，通常應(yīng)用于課堂之后的教學(xué)內(nèi)容鞏固練習(xí)。第三種，綜合探索及實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生在掌握了一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)后，教師通過綜合探索與實(shí)踐練習(xí)的開展，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力和思維創(chuàng)造能力的實(shí)踐訓(xùn)練。第四種，創(chuàng)新的作業(yè)設(shè)計(jì)。在當(dāng)前信息技術(shù)不斷發(fā)展的大環(huán)境下，初中美術(shù)課堂教學(xué)中通過結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)畫以及其他相關(guān)多媒體技術(shù)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，從根本上實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力與思維能力的培養(yǎng)。

二、初中美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新

1. 作業(yè)設(shè)計(jì)形式創(chuàng)新

通過對(duì)當(dāng)前初中美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，這種傳統(tǒng)美術(shù)作業(yè)主要以紙張為載體，在設(shè)計(jì)上有其優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也有其局限性。因此，教師如果長(zhǎng)期延續(xù)這種作業(yè)設(shè)計(jì)形式，久而久之會(huì)使初中生感覺枯燥乏味，產(chǎn)生敷衍應(yīng)付的心理，不利于他們對(duì)美術(shù)藝術(shù)特征的深刻感悟。要?jiǎng)?chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，教師就要開闊自己的思路與視野，通過結(jié)合當(dāng)代初中生好奇心強(qiáng)烈、樂于動(dòng)手的個(gè)性特征，選擇一些生活化的材料來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生完成美術(shù)作業(yè)的興趣。例如，在作畫的過程中，可以打破傳統(tǒng)的水彩、油畫棒、水粉等的局限，讓學(xué)生利用油漆、木炭等進(jìn)行繪畫，進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造能力。通過豐富的作業(yè)形式，使學(xué)生不僅感受不到美術(shù)作業(yè)的負(fù)擔(dān)感，同時(shí)會(huì)主動(dòng)參與到整個(gè)作業(yè)的完成過程當(dāng)中來(lái)。例如，在進(jìn)行“藍(lán)白之美”的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可要求學(xué)生自己去完成一件藍(lán)白作品。一些學(xué)生在純白的T恤上用藍(lán)色的紡織染料染色做出了一件極富個(gè)性的衣服；一些學(xué)生到陶瓷坊里自己動(dòng)手制作了一件白色的瓷碗，并在上面用藍(lán)色的畫筆畫出了青花瓷的美感；甚至有一個(gè)學(xué)生以畫墻報(bào)的方式，在一面墻上畫出了自己感受到的“藍(lán)白之美”。在這一作業(yè)的設(shè)計(jì)與完成過程中，學(xué)生自始至終保持著較高的熱情和將作業(yè)完成好的強(qiáng)烈欲望，并在作業(yè)完成過程中自己思考、創(chuàng)作、實(shí)踐，其完成的作品無(wú)論藝術(shù)水平高低，都是其個(gè)人能力的最大表現(xiàn)。

2. 作業(yè)設(shè)計(jì)的層次感創(chuàng)新

根據(jù)初中生不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力，作為美術(shù)教師，要以分層次的形式對(duì)美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新。分層作業(yè)設(shè)計(jì)通常可以將學(xué)生分為三個(gè)層次：第一類為基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)手能力、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生。第二類為基礎(chǔ)一般的學(xué)生，通常能夠獨(dú)立自主完成美術(shù)作業(yè)。第三類為基礎(chǔ)好、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，在完成作業(yè)基礎(chǔ)上還能表現(xiàn)出其創(chuàng)新性。以“水墨交融寫青山”一課的教學(xué)為例，通過組織一次野外采風(fēng)活動(dòng)，針對(duì)不同類型的學(xué)生，教師的教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)設(shè)計(jì)層次也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的變化。如第一類學(xué)生，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要求學(xué)生能對(duì)某一單一事物進(jìn)行繪畫，或者能完成對(duì)群山某一局部的表現(xiàn)。針對(duì)第二類學(xué)生，要求學(xué)生在正確運(yùn)用筆法和墨色基礎(chǔ)上，大致臨摹出優(yōu)秀的山水作品。而第三類學(xué)生，則要關(guān)注學(xué)生中國(guó)畫的創(chuàng)作能力，關(guān)注其構(gòu)圖與筆法技巧的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生帶著創(chuàng)造性完成作業(yè)。

3. 關(guān)注學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作

在初中美術(shù)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)的培養(yǎng)是作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新中重要的一環(huán)。美術(shù)教師在布置工作量較大的作業(yè)時(shí)，可以組織學(xué)生分小組合作完成作業(yè)，通過小組合作完成方式使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)的意識(shí)并在無(wú)形中增加其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。合作形式可以根據(jù)美術(shù)作業(yè)的難易程度適當(dāng)調(diào)整為兩人組或多人組，如板報(bào)的設(shè)計(jì)、卡片的制作、各種主題創(chuàng)意大賽、道具與服裝面具的設(shè)計(jì)作業(yè)等。例如，在“又畫又做又印”一課的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，在講解完版畫制作過程后，教師可將班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別完成木版畫與紙版畫制作。同時(shí)，分配不同的人做畫稿、印稿、刻痕等步驟，分工合作，使小組內(nèi)的每個(gè)人能參與其中。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求也日益多樣化。初中美術(shù)教學(xué)作為學(xué)生審美、創(chuàng)作等綜合能力培養(yǎng)的重要課程，對(duì)于學(xué)生后續(xù)的成長(zhǎng)成才有著積極的推動(dòng)作用。而美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)作為初中美術(shù)教學(xué)的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的鞏固都有著極大的意義。基于此，初中美術(shù)教師應(yīng)不斷創(chuàng)新美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，為現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王楊萍.新課程背景下美術(shù)作業(yè)成功設(shè)計(jì)策略的研究[J].成才之路，2015（12）.

[2]方娟.談“示范”在提高美術(shù)課堂教學(xué)效率中的作用[J].浙江教育科學(xué)，2009（03）.

[3]袁洪哲.美術(shù)基礎(chǔ)教育中的真、善、美探索[J].美術(shù)教育研究，2015（08）.