小學科學教學中培養學生良好的學習習慣

李彬一

【摘要】隨著新課程標準的不斷深入，小學科學這一引導學生貼近自然，學習科學知識的學科被得到廣泛重視。小學生正處于學習思維與學習習慣的良好養成時期，因此讓其有效的集中精力投入到科學知識的學習中，成為小學科學教師所面臨的新的教學任務。本文將針對小學科學教學中如何培育學生良好學習習慣進行探討，以期為小學教育貢獻力量。

【關鍵詞】小學科學教學 良好學習習慣 培養

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0198-02

前言：小學生是國家未來發展的希望，對其良好學習習慣進行培養具有重要意義。在教育改革不斷深入的今天，為滿足學生全面發展的需要，各類學科的教育工作都被列入重點教育內容中來。小學科學教學是對學生科學思維與科學素養培養的重要課程，對學生良好學習習慣的養成具有重要意義。

一、小學科學教學中培養學生良好學習習慣的重要性

1.提升學習質量

學習習慣的好壞對學生的學習效率與質量都產生巨大影響，所以科學教師應在教學的過程中不斷發揮學科優勢，對學生的良好學習習慣進行培養。良好的學習習慣能夠幫助學生在學習過程中獲得事半功倍的效果，從而為其樹立學習的自信心，不斷提升對學習的興趣與熱情[1]。還能幫助學生正確的將娛樂與學習之間的關系處理好，增強其學習自覺性，從而有效提升學習的質量與效率。

2.培養學生綜合能力

良好學習習慣的養成除了可以有效提升學生的學習成績，還能有效的培養學生的綜合能力，促進其全面發展。在良好習慣的養成過程中，學生會逐漸意識到自身的不足，并自覺的對壞習慣加以矯正。同時，在科學教學中培養良好的習慣，還能促進學生有效的開展其他學科的學習，從而促進整體成績的有效提升。良好的學習習慣還能養成學生主動探究知識的能力，從而養成終身學習的習慣，促進其全面健康的發展。

二、小學科學教學中培養學生良好學習習慣的策略

1.培養學生觀察能力

小學科學教學中，教師可以充分發揮學科優勢培養學生的良好學習習慣。教師要對學生的觀察能力進行培養，在教學中要求學生對自己觀察事物的現象與數據實事求是的進行記錄，從小就養成客觀、嚴謹的學習態度[2]。科學學科中會有對科學內容與科學家的介紹，教師可以為學生講解科學研究過程中科學家們付出的努力，引導學生在學習過程中也要養成耐心持久的毅力。與此同時，教師還要教會學生將知識串聯起來，并對事物進行進行多角度的觀察，培養學生的全面觀察能力。小學生處在心智發展尚不成熟穩定階段，在學習過程中存在注意力不集中的情況，經常性的忘記觀察的目的，因此教師還要培養學生明確觀察目的意識。

2.培養學生主動探究的能力

科學教育的核心目的就是培養學生的主動探究能力與創造能力。小學生正處在好奇心極強的年齡階段，因此會對生活中各種現象展開追問。但是在實際的生活中卻并沒有養成主動探究的能力，主要是因為家長與教師會在孩子提出問題之后將答案明白的提供給孩子，從而養成其學習惰性。科學教師在課堂教育中，要針對這些問題進行教學模式的調整，引導和鼓勵學生主動對各種科學現象進行探究，從而獲得解決問題的辦法與答案。如，在講解水的形態的課程中，教師可以引導學生利用現有資源對水的固、液、氣三種形態進行主動探究，從而獲得問題相應的答案。

3.培養學生手腦并用的好習慣

小學的科學教學中提倡對學生手腦并用能力的培養，以通過學習實踐增強學生的科學體驗與感悟，從而有效開發學生的科學思維[3]。處于小學階段的學生正處于愛玩、愛動的階段，他們更加喜歡通過動手的方式進行學習，而不愿意多動腦。在科學課程中，教師將實驗器材擺在學生面前時，學生們會迫不及待去操作實驗器材，只是單純的被實驗儀器與過程所吸引，而不去關注實驗本身的意義。針對此種現象，教師要對學生的生長發育情況進行詳細的了解與掌握，制定出合理有效的辦法引導學生養成手腦并用的好習慣。如，教師可以在實驗活動課開始之前或是開始過程中，對實驗的目的對學生反復加以強調，并在實驗過程中對學生的行為進行監督與引導，強化學生的動腦動手意識。

4.培養學生反思的學習習慣

在開展科學探究的過程中，出現與預期實驗目的不相符的情況是時有發生的。而小學生在遇到這種情況時，有的會根本不關心實驗結果，直接選擇放棄探究。還有一部分學生，會受不良結果的影響，對學習失去信心與熱情[4]。所以在科學教育過程中，教師遇到學生結論探究與預期結論不相符的現象，不要急于去否定學生與批評學生，要引導學生主動對學習問題進行反思，從而獲得正確的解決方法。

三、結語

綜上所述，在小學科學教學中培養學生的良好學習習慣是具有重要意義的，好的學習習慣不僅能夠有效提升科學教學的質量與效率，培養學生科學思維與科學素養。還對其他學科知識的學習起到促進作用，對學生的全面健康發展有著重要的影響。

參考文獻：

[1]魯銀婧.貴陽市小學科學與初中生物學教學銜接研究[D].貴州師范大學，2014.

[2]劉如鋼.小學英語教學中結合非智力因素培養學生良好學習習慣的實踐與研究[J].基礎教育外語教學研究，2007，Z1：87-89.

[3]羅子涵.小學低年級學生良好學習習慣培養的策略研究[D].四川師范大學，2015.

[4]王燕.多措并舉，讓好習慣成自然——淺析如何在小學低年級語文教學中培養學生良好的學習習慣[J].課外語文，2015，06：41.