高中化學(xué)研究性學(xué)習平臺設(shè)計的研究

張艷賓

【內(nèi)容摘要】研究性學(xué)習能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的自主學(xué)習能力的提升能夠起到極大的幫助。在高中化學(xué)課堂上，教師要讓學(xué)生對于很多問題有更多自己獨立思考的空間，要讓學(xué)生能夠透過積極的研究性學(xué)習來探究各種實際問題，最后實現(xiàn)對于知識的充分獲取。這樣的教學(xué)過程應(yīng)當在課堂上有更多的體現(xiàn)，只有加深對于學(xué)生研究性學(xué)習能力的培養(yǎng)學(xué)生的知識掌握程度才會更深，學(xué)生今后自主解決問題的能力也會更突出。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 教學(xué) 研究性學(xué)習

培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習的能力應(yīng)當被視為高中化學(xué)課堂的一個重要教學(xué)目標。教師在設(shè)計各種教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)過程時應(yīng)當對于這一點有更為充分的考慮。課堂上教師不要一味的給學(xué)生進行理論知識的講授，而是應(yīng)當讓學(xué)生能夠自主展開對于各種實際問題的探究，在由淺入深的研究性學(xué)習的過程中來解決問題，獲取知識，經(jīng)歷了這樣的過程后學(xué)生的知識掌握才會更加牢固。

一、提煉生活中的熱點話題

研究性學(xué)習首先要選取合適的素材和主題，教師既可以針對課本中知識探究時的一些實際問題來引發(fā)學(xué)生思考，也可以拓寬研究性學(xué)習的素材，可以提煉生活中的一些熱點話題，這類主題往往學(xué)生的探究欲望會更加濃厚。生活中的很多場景、問題等其實都和化學(xué)課程有關(guān)，教師要抓住這些教學(xué)素材，構(gòu)建理論知識和生活實際的聯(lián)系，并且對于生活中的各種化學(xué)現(xiàn)象進行合理利用。這樣的研究性學(xué)習的主題學(xué)生探究的積極性會更高，學(xué)生也能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)歷和實際體驗來思考各種問題，研究性學(xué)習所能收獲的效果也會更為理想。

如學(xué)完“生活與化學(xué)”這一節(jié)后，學(xué)生對機動車尾氣污染和室內(nèi)空氣污染很感興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認識目前機動車尾氣污染物和室內(nèi)空氣污染物的成份、產(chǎn)生原因以及防治方法等，確定與之相關(guān)的研究性學(xué)習活動的主題，指導(dǎo)學(xué)生分頭收集材料，整理信息，得到觀點。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生以“食品添加劑與健康”為題，這也是學(xué)生很感興趣的一個話題。教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識，了解它們的作用、性能和不良影響，以及因不當使用食品添加劑造成的中毒事件，可以讓學(xué)生對于這一主題形成全面而深入的認知，實現(xiàn)對于課堂教學(xué)的補充與延伸，這便是研究性學(xué)習所能夠發(fā)揮的積極效用。

二、創(chuàng)設(shè)研究性的課外學(xué)習活動

研究性學(xué)習同樣可以和一些相應(yīng)的課外活動進行結(jié)合，讓學(xué)生在趣味化的課外活動中來展開對于相關(guān)主題的思考與探究，這也是研究性學(xué)習能力培養(yǎng)的一個有效教學(xué)過程。高中階段的很多化學(xué)知識都有著較強的實用性，教師要鍛煉學(xué)生對于知識的應(yīng)用與實踐能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中化學(xué)知識的體現(xiàn)，以及用學(xué)過的知識解決一些生活中的實際問題。這些都可以融入到以研究性學(xué)習為背景的課外活動中，靈活的設(shè)計活動類型，這不僅會培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力，這也會讓研究性學(xué)習的功效充分得到體現(xiàn)。

教師在給學(xué)生安排研究性學(xué)習的課外活動時對于活動課題的設(shè)置要有一些合理的考慮。例如，學(xué)完“用途廣泛的金屬材料”時，學(xué)生可能會將“調(diào)查合金所具有的廣泛用途”定為研究課題。作為一次研究性學(xué)習活動，這種選題明顯存在涉及范圍過大，研究任務(wù)指向不明確以及學(xué)生的能力和主客觀條件不相符等問題。因此，教師必須指導(dǎo)學(xué)生將選題分解，使其具體化，比如改為“調(diào)查鋁合金所具有的廣泛用途”會更切實際。教師在給學(xué)生確立了活動主題后要讓學(xué)生有充分的探究空間，這才是研究性學(xué)習應(yīng)當有的展開模式。

三、實驗教學(xué)中滲透研究性學(xué)習

化學(xué)課程的教學(xué)當然離不開實驗，在組織學(xué)生進行實驗時同樣可以滲透對于學(xué)生研究性學(xué)習能力的培養(yǎng)。將學(xué)生的自主探究融入到實驗過程中，這會增加實驗的難度，同時，也能夠增加實驗的趣味性。為了讓學(xué)生的自主實驗規(guī)范有序的進行，并且保障最后的實驗過程能夠收獲預(yù)期的效果，教師可以在學(xué)生進行自主實驗前給予學(xué)生一些相應(yīng)的指導(dǎo)。比如，學(xué)生在進行研究性實驗過程時通常有以下幾步：提出假設(shè)并制定計劃→實施計劃→總結(jié)實驗經(jīng)驗。教師可以讓學(xué)生嚴格按照這個方案來進行自主實驗，這樣才能夠保障實驗的效果。

例如，在做“制備氫氧化鋁”實驗時，就可以讓學(xué)生依循上面的方案進行研究性學(xué)習。首先在兩支試管中都加入10ml 0.5mol/l的Al2（SO4）3溶液，一支中滴加濃氨水，另一支滴加2mol/l的NaOH溶液；一開始現(xiàn)象相同，隨著不斷加入，加入濃氨水生成的白色沉淀不消失，而加入NaOH溶液生成的白色沉淀開始溶解直至完全消失。這個實驗學(xué)生有能力自主完成，讓學(xué)生進行自主實驗將會加深大家的學(xué)習體會，學(xué)生的研究性學(xué)習能力也能夠在過程中充分得到鍛煉。

結(jié)語

在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的研究性學(xué)習能力非常重要。教師要給學(xué)生的研究性學(xué)習過程提供良好的平臺，要搜集各種可用的教學(xué)素材，并且豐富研究性學(xué)習的教學(xué)形式。這樣才能夠讓研究性學(xué)習在課堂上更加深入，學(xué)生的自主學(xué)習能力也會得到顯著提升。

【參考文獻】

[1] 姜曉峰. 成才視野下高中化學(xué)先學(xué)后教教學(xué)模式研究[J]. 成才之路，2013年34期.

[2] 李百雙. 關(guān)于高中化學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀及其趨勢分析[J]. 新課程（中學(xué)），2014年02期.

[3] 丁春羊. 在探究中發(fā)現(xiàn)——高中化學(xué)探究式教學(xué)分析[J]. 新課程學(xué)習（中），2013年11期.

（作者單位：江蘇省建湖高級中學(xué)）