淺議中職計算機專業數據庫應用基礎教學模式

古麗加依拉·薩合木汗　庫勒米拉·克蘭拜

摘要：在信息技術迅猛發展背景下，計算機已經在各個領域都得到了廣泛的推廣，掌握計算機基礎知識與技能也逐漸成為了學生走向社會所必須具備的基本能力。而眾多中職院校的創辦目的也是為了給社會培養出更多高素質、技能型人才。因此，各中職院校應充分重視計算機基礎教學模式的改革與完善。

關鍵詞：中職院校；計算機專業數據庫；教學模式

0 前言

在信息時代，計算機基礎應用是中職學生必修的課程之一。而為了可以給社會培養出更多技能型、實用型方面的人才，從整體上提高中職學生的操作水平與職業能力，各中職院校應結合社會需求的不斷變化，對計算機教學模式進行不斷改革與完善，豐富教學內容，創新教學方法。同時，還要結合專業實際教學需求，開展多樣化的練習活動，進而促進學生操作水平及專業素養的不斷提升。

1 計算機專業數據庫課程的現狀

中職院校開設的專業數據庫課程主要是為了培養和提高學生應用數據庫管理系統處理數據，以及設計程序的能力。但是，結合當前諸多中職院校的計算機教學現狀來看，計算機專業的學生在進行3DMAX、CAD等專業課程學習時，由于這類課程采用的大多數都是案例教學，通過帶領學生分析、解決實例來學習和掌握知識點，進而能夠全面激發和調動學生的學習興趣與動機，課程結束后學生也能夠真正利用所學知識解決實際問題，但是對于數據庫課程的學習，學生的參與興趣與積極性普遍都不高。

2 計算機專業數據庫應用基礎教學模式創新分析

2.1 教學內容方面

其課程主要是對數據管理系統的基礎知識與操作方法的講解，教學時數通常都為72學時，所以，對于課程內容應按照相應的課時給予科學合理的安排，對此，可以結合模塊設計理念將其內容分為兩部分：

第一模塊，可以安排42學時來進行數據庫基礎知識與操作方法的講解，大致可以將其分解成保存、維護、查詢和統計數據等多個小部分，并引導學生利用數據庫管理系統來實現處理數據的所有工作，不斷提升學生處理數據的能力。

第二模塊，可以安排24學時來進行程序設計方面的基礎知識，大致可以將其劃分成表單美化、應用程序編輯等多個小部分，引導學生能夠對結構化程序方法以及面向對象的程序設計方法有初步的了解與掌握。而剩下的6學時可以作為機動，可以指導學生通過小組合作的形式來實現課程，設計出對管理系統的科學整合。

2.2 教學方式方面

一是實施任務驅動法。教師可以圍繞某實際題目來搜集素材完成教學內容與例題的講解。比如：教師可以圍繞完成某學校學籍與工資管理系統來進行上機實習與習題的設計，每章都要求學生完成一到兩個簡單的任務，最后再引導學生將完成的全面任務整合在一起，進而實現學籍管理功能。這樣不僅能夠提高教學內容的完整性與連續性，同時也能夠讓學生對管理數據的基本方法，以及對應用程序編寫的思想有循序漸進的掌握。此外，在實際教學中還要結合學生的實際情況，在學生進行結構化程序設計等難點知識的學習時，教師應采用一定的教學策略來幫助學生靈活地掌握其學習重點。如，可以將其教學內容與學生之前已掌握的c語言相結合，這樣可以在降低學習難度的同時，幫助學生進一步鞏固已學知識，加強聯系，并達到舉一反三的效果。

二是采用團隊合作的教學方式。由于數據庫課程具有很強的實踐性，在實際教學中，教師的輔導力量畢竟有限，所以，為了確保課堂學習效果，教師可以實施團隊合作的教學方式，將學生合理劃分成幾個小組，這樣不僅能夠引導學生互幫互助地完成每節任務，也能夠為后期的課程設計與團隊合作奠定良好基礎。對于小組的劃分，除了要參考學生的學習成績、能力以及知識結構外，還要注重性格與男女比例方面的搭配，進而實現各方面的互補。在具體實施中，小組組長需要對小組的學習討論、任務安排，以及師生、生生溝通進行全面負責，而教師只需要引導學生對課堂時間進行合理分配，并給予適當的指導。

2.3 考核形式方面

由于中職學生的整體文化水平、學習方法和態度等方面都處弱勢，如果一味地采用傳統筆試的考核方式，不僅會出現大量的不及格，也難以反映出學生的真實水平。對此，教師可以將考核劃分成兩部分，對于一些概念與原理的掌握主要通過理論知識來考核；而綜合運用所學知識解決實際問題的能力，以及學生創新思維的發展則主要通過多樣化的上機操作考核來實現。在實際考核過程中，可以通過對日常課堂中學生完成任務的實際情況，以及在課程設計方面的變現來實現對學生實踐操作以及利用數據庫解決實際問題能力的考察，并以此來促進學生積極參與教學活動，提高教學質量。

3 結語

當前，社會發展更需要的是專業型、技能型的高素質人才，因此，中職院校應結合社會不同階段的實際需求，以及計算機基礎應用的廣泛推廣，對其教學模式做出適當的調整，通過不斷改革和完善其教學方法與手段來滿足社會日益增長的需求。同時，也使學生的專業素養和技能能夠得到逐步提升，并且能夠全面適應社會不同階段的發展需求。