如何在物理課中實施快樂教學

周國華

摘 要：中學物理教學中，如何實施快樂教學。“物理難，化學染，數學作業做不完。”看似平常的一句順口溜，卻道出了中學生在學習物理這門學科時的困難和疑惑。根據我二十多年的教學經驗，并結合和學生的交流心得，我認識到許多中學生在開始學物理時覺得物理難學，怕學物理。那么如何才能避免上述問題，使物理課堂得到高效呢？我談談自己的一些看法。

關鍵詞：物理課堂；快樂教學；方法

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-225

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.144

一、充分利用師愛效應，建立和諧融洽的師生關系，讓學生發現快樂

新課程標準要求，物理教師要多和學生平等交往，教師要愛護學生，理解學生，建立友愛平等新型的師生關系。在物理教學過程中，教師要利用自身具備的知識優勢，發揮自身特長，使學生從內心真正喜歡上教師。在整個物理課堂教學過程中，如果教師處處體現出關愛學生，尊重學生。對學生學習過程給予耐心指導，對學生在課堂中的一言一行給予充分地肯定、贊揚和激勵，學生在得到教師的鼓勵后，會從內心真正激起對教師真誠的信賴和敬仰。學生才會“親其師，信其道”，才會對學習物理樹立信心。這樣在物理教學中充分利用愛的遷移，使學生由喜歡物理教師到喜愛物理學科。進而讓學生發現學習物理的快樂。

二、創設情境，把趣味帶進課堂，讓學生體驗快樂、得到快樂

教師要把善教體現在學生的樂學上。在物理課堂教學中要做到以下幾點。

（一）導入要有趣味性

即導語要未成曲調先有情。在物理教學之初，或學習新課時，教師應該精心設計物理情境，將學生置于該情境之中，激發學習興趣，促使學生產生獲取知識的需要、即求知欲，引起學習動機。如我在“壓強”概念的教學，講了這樣的小故事：一個很冷的冬天，河面結了冰。幾個小朋友在冰上玩耍，忽然一個孩子踩碎了一塊薄冰掉了下去。孩子們嚇得大聲呼救。這時，岸邊一位叔叔連衣服都沒來得及脫，急忙從冰上爬了過去，跳入河中。孩子得救了，叔叔也安然無恙。同學們，你們有沒有想到：這位叔叔為什么要爬過去呢？跑不比爬更快嗎？誰能回答這個問題？教師提出的問題引起了學生的共鳴，激發了希望解決問題的興趣和求知欲。

（二）講解要生動有效才能激發學習興趣，形成永久的學習動機

即講述要語不驚人死不休。教學中，教師要熟練地把自身教學語言、肢體語言，多媒體技能手段等有機地結合起來，并巧妙地設計所有教學環節。把物理課本文本知識，轉化為生動風趣幽默的課堂語言、生活語言、網絡語言。激發學生對物理的學習興趣。如：我在“機械能”的教學中，沒有簡單重復地按課本的順序進行講解，而是依據課本，根據自己的理解和學生的認知規律設計幾個環節：（1）以視頻“神十升空”認識機械能和內能；以視頻洪水沖倒房屋、風吹帆船運動、拋出去的保齡球將保齡瓶推向坑道、打樁機將樁打入地里，認識功和能。（2）讓學生從所給的六個物理現象分類并說明理由：公路上行駛的汽車、掛在樹枝上的蘋果、壓縮的彈簧、拉開的弓、舉高的重錘、推動木塊運動的小球。（3）根據學生分類逐一認識動能、重力勢能、彈性勢能，并設計了探究實驗。這樣從課的導入到知識的講解，設計了視頻、學生探究實驗，不但使學生清晰地獲取知識，把實驗現象的趣味性、知識性和探究性融合在一起，激發學生的學習興趣。

（三）問題設計要為學生有效參與教學活動提供展示機會

即問題設計要一枝一葉總關情。教學中問題的設計及回答，可以避免教師“滔滔不絕”地講、學生“綿綿無期”地聽、課后“永無休止”的練為主旋律的“填鴨式”教學。問題的提出，可促使學生積極思考和認真回答，把課堂歸還給學生。通過問與答互動，不僅使師生之間，而且在生生之間展開交流與合作。促進了師生、生生之間的情感交融。

（四）實驗要激發學生學習的興趣

要有山雨欲來風滿樓的氛圍，如在“飛機為什么能上天”的教學中，我設計這樣一些實驗：吹紙條實驗、吹硬幣實驗、吹乒乓球實驗，吹氣使小吸管出水等實驗。這些實驗展現了許多有趣、生動、新穎、驚奇的物理現象。在實驗中我巧妙地設置提問，進一步激發思維，激發學生的學習興趣和積極性。

三、改革作業方式，讓學生在作業中體會快樂

（一）分層設置

針對不同層次的學生，設計難度不同的作業。第一層是針對學習有困難的學生，設計基礎類作業，題量少，難度低。可以通過閱讀課本就能找到答案。第二層是對基礎一般、學業中等的學生而設計提高類作業，是針對班級的大多數學生，題量適中，難度稍高。設計與本節課知識有關的基礎知識和基本技能的訓練及其變式和一般簡單綜合題等。通過練習，使學生掌握本節課的知識點和相關的基本技能，完成學習目標。第三層是對基礎好、學業優等的學生而設計拔高類作業，題型以綜合性、拓展性為主，一題多個知識點綜合練習，達到拓展學生思路和知識面，培養學生創新的能力。由于分層設置作業，使不同層次的學生完成作業不再有困難，讓全體學生體會到了完成作業的快樂。

（二）增加實踐性的課外作業

如學了“電能和電功”這節后，我讓學生回家后觀察自己家里電能表的盤面，記下都有哪些參數？哪些是自己知道的哪些是自己不知道的？然后詢問電工師傅。還可以上網查找都有哪些種類的電能表，了解各自的特點。通過實踐性的作業，既增加了學生動手的能力，鞏固和利用了所學的知識，也提升了學習物理的興趣。

總之，通過建立融洽的師生關系，課堂中讓學生體驗快樂、得到快樂，作業中讓學生享受快樂，真正實現教師樂教、學生樂學，提升教學效率，打造高效物理課堂。

[責任編輯 田彩霞]