初三英語高效復習之我見

王會萍

摘 要：初三畢業班英語復習課難以上完美，難以做到高效，在大量的題海中，教師忙于講、改、評，學生忙于做、聽、抄、背，成天圍著教師轉，師生均有身心俱累、不堪重負之感，學生在學習過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學習效率、效果難如人意，課堂教學缺少實效性。如何解決這一困擾廣大英語教師的問題，是當前最緊迫的問題。因此把握學情，做好復習計劃，分層施教，激發興趣讓課堂“活”起來，提高教學參與率，尤為重要。

關鍵詞：學情；計劃；分組；參與；興趣

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）27-0230-105

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.104

“溫故而知新”，復習是任何學習活動都必不可少的過程，然而，英語復習課很難上好，特別是初三畢業班英語復習課更難上好，在大量的題海中，教師忙于講、改、評，學生忙于做、聽、抄、背，成天圍著教師轉，師生均有身心俱累、不堪重負之感，學生在學習過程中處于被動地位，雖然終日忙忙碌碌，但學習效率、效果難如人意。

下面筆者就中考英語的復習方法談談自己的一些做法，以求拋磚引玉，供大家參考。我認為中考英語科目的復習工作可以從以下幾個方面入手，能收到較好的效果。

一、正確把握學情，做好合理計劃，是制勝的前提

英語學科在教學中占有很重要的地位。中考升學對學生有較高的要求。而實際的教學，特別是農村的英語教學又面臨了極大的挑戰：課堂是學生唯一的學習機會，校外的英語學習機會幾乎沒有，學習中遇到的困難不能及時化解，日積月累就成為很多學生無法逾越的“鴻溝”。再加之受智力因素和其他因素的影響，學生對英語學習接受程度有快有慢，由此形成了很明顯的兩極分化。同時中考復習任務重，三年學習的內容累加在一起對多數學生來說是一項極為困難的事情。最難的就是要在短短的一兩個月內完成所有的復習任務。因此英語復習過程中教師務必要有清晰的教學思路，明確的“戰略”部署，恰當的“戰術”運用，才能打有把握之戰。

二、讓課堂“活”起來是實現高效復習的法寶

1.把學生按層次分成學習小組。由組長負責開展組內練習，教師巡回指導，加強口語鞏固練習，提高活動參與率，克服厭學情緒，復習效果很好。分組在中考復習開始前，我們一般結合自己學生的實際情況，并根據學生歷次考試的成績，對學生進行分層，一般分成A、B、C、D、E五個小組。當然在講解基本知識點時，不需要分得太細，但在做練習時，教師則按照分組要求，讓學生坐在規定的位置，教師重點輔導C、D組的學生，若A、B組有問題的習題，教師要當堂講解，C、D組教師則選擇一定的題，E組則重點記單詞或語法。這樣教師在單獨輔導的過程中，同學們可互相幫助，調動了大部分學生的積極性。這樣既提高了做題的速度，也提升了好學生的能力。當然教師的調控非常重要，不然有些學生會渾水摸魚，甚至有時會適得其反。教師要盡最大可能激發學生的學習興趣，因為興趣是學習的動力源泉。

2.運用靈活恰當的教學手段。將復習內容設置在情景生動、形象直觀的教學之中，讓學生做主體，使課堂活躍起來。把講的機會讓給學生。教師的精講是必要的，但學生暢所欲言、各抒己見更能在具體的情境中鞏固知識。我在中考前一個月的畢業備考復習中，特別重視讓學生講練習，回顧知識點，歸納知識體系，而教師則補充訂正完善，效果不錯。雖然一開始不盡如人意，學生錯誤多，講解不周到，回顧舊知識一問三不知，心里很著急，覺得一節課干不了多少事，和傳統的復習課相比，無論是知識容量，還是復習效率都不能比。漸漸地我通過檢測發現學生掌握得不錯，學生普遍反映，最近英語課上很忙，睡不上覺了，玩不了手機，時時都有事情，時時都有人監督，感覺比原來知道的多了。所以我覺得這個辦法很好，要堅持下去。因為我堅信實踐是檢驗真理的唯一標準。

3.把練的安排納入課堂。美國學者愛德加·戴爾的學習金字塔理論雄辯地告訴我們，通過聽能記住的知識小于10%，通過看可以記住30%至50%的知識，而通過做記住的知識會大于75%，因此，通過這一系列行之有效的教學技巧，特別是讓學生張口練，動手練，學生更能有效地掌握知識。

三、過課本與專項練習雙軌運行事半功倍

在以往的復習中，我們一般采用三輪復習法（過課本、語法專題、綜合訓練），以前在過課本時候學生普遍感覺記單詞較枯燥，而教師為了提高記單詞的速度和質量，在學生記了25分鐘左右開始聽寫，這樣效果雖好，但好學生的發展空間受到了限制，導致部分學生認為學英語就是記單詞，但在今年的復習中，我打算打破常規，早讀過課本，正課和晚自習搞專項復習，這樣不同層次的學生都有了發展的空間，目前自己試驗了一段時間，發現好學生的能力提高很快。學困生也有了提高，尤其在做選擇題方面。當然這種復習方法既要看學生對英語學科的重視程度，又要看學生是否嚴格按照教師的計劃進行復習。

四、調動一切可以調動的主客觀因素，共同為學生的中考復習服務

在復習中除了合理的教學安排外，教師還要在身體、生活、情緒等諸方面關注和體貼學生。教師和家長要成為學生學習中強大的精神支柱，讓學生覺得他們并不是孤軍奮戰，教師讓學生擺脫內心的孤獨感和空虛感，避免焦慮情緒。要讓學生不斷體會成功的喜悅，讓他們覺得英語知識和技能的掌握并不難，時刻有“我能行，我一定能辦到”的心理暗示。

總之，如何搞好初中英語畢業綜合復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位英語教師去研究和探索。“厚積而薄發”，想要提高英語成績，需要扎實的基礎知識，正確的答題思路，以及較強的理解表達能力。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好復習，相信學生的能力一定會在原有基礎上得到提高。

[責任編輯 金 東]