淺談自主學習背景下的高中歷史有效教學

賴美珍?オオ?

[摘要]高中歷史教學目標在于引導學生形成一定的歷史素養和綜合技能，而只有提高學生的自主學習能力才能夠確保目標的有效完成。在這種背景下，作為高中歷史教師應以學生為主開展教學活動，想方設法促進學生自主學習能力的形成和發展。

[關鍵詞]高中歷史課堂教學自主學習能力培養

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130105

歷史學科承載著素養培養、技能培養等責任，然而受高考的影響，我國高中歷史教學大都采取的是應試教育模式下的“填鴨式”教學，硬性要求學生背誦歷史，忽視了高中歷史本身的教育意義和作用。隨著新課改的縱深發展，倡導凸顯學生在課堂教學中的主體性作用，強調學生自主學習的重要性。作為教師有責任和義務，引導學生真正感受歷史課堂的教育功能，進而對其產生興趣，能夠自主地學習歷史，來確保歷史課堂教學的有效開展。筆者結合自己多年的教學經驗，對自主學習背景下的高中歷史有效課堂教學作如下探討。

一、以問題引導學生主動探究

從生理學和心理學的角度來說，高中生的能力已經趨向成熟，完全具有自主學習的能力，他們缺乏的只是一個自主學習目標，一個指引他們的方向。《全日制普通高級中學歷史課程標準（實驗稿）》指出：“創設問題情境，運用開放性的教學模式來激活學生的學習歷史、探究歷史的激情和興趣，不僅能夠培養學生正確的唯物主義歷史觀，還能夠提高課堂教學的有效性。”因此高中歷史教師要結合教學內容和教學目標，將其整合成為問題，以問題來引導學生主動地循序漸進地去探究問題的答案。筆者在教學中通過問題有效地引導學生主動探究，開展自主學習。

比如在學習《兩極世界的形成》一課時，筆者結合教學目標整理出多個問題，逐漸引導學生自主深入探究：“冷戰”政策是什么？美國為什么會推行“冷戰”政策？在“冷戰”政策方面美國的具體表現是什么？你怎么理解“馬歇爾計劃”與“杜魯門主義”的相互關系及其實質？社會主義的國家有哪些？你如何認識東歐社會主義國家的建立？中國為什么選擇社會主義？這個選擇對國際有何影響？社會主義國家的改革采取了什么措施？以蘇聯為首的社會主義國家采取了什么措施與以美國為首的資本主義國家相對抗？“冷戰”對二戰后的國際關系有何影響？這樣以問題引導學生自主探究能收到良好的教學效果。

二、以社會史激發學生自主學習的興趣

《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《普通高中課程方案（實驗）》均明確提出，為保證新課程的順利實施，促進學生的全面發展，學校要積極開發并合理利用校內外各種課程資源。筆者在教學中引入一些社會史激發學生的歷史學習興趣。比如在學習“太平天國運動”這個內容時，由于學生對太平天國感到陌生、缺乏學習興趣，筆者首先以電視劇《太平天國》為切入點，吸引學生的注意力；其次，讓學生收集一些當地的相關社會史資料，讓學生體會到歷史其實就在我們身邊，并談談自己的看法，以開放、討論的形式刺激學生的探究興趣，引導學生較為客觀地去看待問題等。此外，以評論熱播的歷史電視劇《羋月傳》《康熙王朝》中的情節讓學生明白學習歷史的重要性，進而引導學生主動探究歷史。

三、以體驗式教學強化學生的自主學習能力

體驗式教學指的是通過創建教師和學生的互動交往形式來實現學生和教師、學習內容在情感上的交流。高中歷史涉及的內容與學生的現在生活有距離，使學生對歷史內容感到難以理解，因而不能主動地去學習歷史。對此，筆者在教學中借助現代化的設備來創設歷史情境，讓學生猶如身臨其境。比如在學習“文化大革命”的內容時，社會上最多的評論是“文化大革命”給人們帶來了巨大傷害，對社會發展造成嚴重破壞等等。學生對于“文化大革命”的感觸也只是通過長輩的講解和影視劇的觀看。鑒于此，筆者讓學生積極搜集整理相關的信息。為了更好地了解這段歷史，學生主動去通過各種渠道學習相關知識，有的甚至還去采訪“文化大革命”的親歷者，這就有助于學生樹立正確的學習態度和價值觀念，同時也強化了學生的自主學習能力。

總的來說，學史可以明智，無論什么年代歷史都有著不可替代的教育作用。高中歷史教師應了解社會形勢的變化，結合教學內容與學生的實際情況，盡可能多地引導學生有效開展自主學習活動，鍛煉學生的歷史學習能力和提升學生的歷史素養。

[參考文獻]

吳建好，張云.高中歷史有效教學與教師專業能力提升[M].北京：世界圖書出版公司，2014.

（責任編輯龐丹丹）