人文精神在初中政治教學中的灌輸

梁潔?オオ?

[摘要]中華人文精神博大精深，深邃奧妙。在初中政治教學過程中應灌輸人文精神，不斷提升學生的人文素養。學生特別是初中生，不能僅是單純地接受課本知識，還要走出課堂，主動參加實踐活動，在實踐中解讀人文精神。

[關鍵詞]人文精神初中政治培養

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130084

當下的初中政治課程教學，應該著力于激發和培養學生的學習興趣，不斷樹立學生的信心，讓他們養成良好的生活習慣和學習習慣，使他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。初中政治課程是培養中學生綜合素質的重要渠道，對中學生的價值趨向、人格完善起到很大的促進作用。然而，傳統的教學模式大多采用了強迫記憶、趕鴨子上架的方式，使得學生對政治課程感到枯燥乏味，學生的學習興趣和對知識的認知程度大大降低，自身在思想情操方面也很難得到發展。因此，初中政治教師應該著力改變傳統的教學模式，探尋新的教學模式，以學生為本，注重學生人文思想的培養，不斷提高學生的學習積極性，為促進中學生全面發展打下良好的基礎。

一、以培養學生優秀素養為目的，在思想政治教學中滲透人文精神

教育的目的首先是教學生做人，通過教育不斷塑造學生的優良品質。初中政治學科涵蓋了思想、法律、時事等內容，這對初中學生開闊視野，客觀地看待社會現實具有一定的幫助。在初中政治教學過程中，教師要適當滲透人文精神，讓學生在接受政治知識的同時也能提高人文素養，使其全面健康成長。人文精神在政治課堂教學中灌輸有以下幾條途徑。

1.在每一節課的預習過程中，教師應提前向學生介紹本節課的現實意義，讓學生學會了解課程背后的人文思想。在預習過程中，教師還要注重學生的個性差異，了解他們的情感特點，不斷激發他們濃厚的學習興趣。現代教學的意義在于讓學生自己學會學習，學會合作。團隊思想是人文思想的重要組成部分，政治教師應盡量為學生提供合作探究的機會，培養學生的團隊精神和自主學習能力。

2.初中政治課程的許多知識點都與社會上的時事、學生的個性心理等密不可分，政治教師可以這些知識為切入點，在講授課程內容的時候滲透人文思想。教師可用時事熱點吸引學生的注意力，可用生活中真實發生的例子感染學生、深化學生對知識的理解等。課堂教學要發揮學生的主體性，這是教學改革的必然趨勢，也是提高教學效率的必然要求。

3.加強學生人文思想的課后學習，以此作為政治知識的課后延伸。比如，在講《公民的義務和權利》一課時，教師首先要在課堂上完成教學目標，課后讓學生在現實生活中對公民義務和權利的繼續學習和了解，以使學生加深對公民的義務和權利的理解。

正所謂，授人以魚，不如授人以漁。教會學生正確的學習方法，才是讓學生成為課堂主體的真正解決之道。讓學生由“要我學”“我要學”變成“我會學”“輕松學”。 教師作為教學活動的引導者，理應在適當的時候引導學生，使學生逐漸形成正確的人文思想。

二、引導學生主動參加實踐活動，在實踐中解讀人文精神

學以致用，是我們政治教學的目的。在課堂上，我們政治教師向學生教授了紛繁復雜的知識，為了使學生將所學的知識運用到社會實踐中，我們政治教師還應該帶領學生走出課堂，走出校門，走進生活。在現實生活中，教師應引導學生了解當地人們的風俗習慣、觀念意識，增進學生對當地歷史文化、發展前景的了解。

課后讓學生去搜集熱點材料，進行系統分類、總結、分析、吸收，這樣不僅能讓學生學會總結知識，更能讓學生了解時事熱點，進一步接觸生活實際。例如，七年級中生命的意義、八年級中人生難免有挫折、九年級中責任、無私奉獻、民族精神等課程內容，學生都可以以此作為基點走進生活，感受課程內容在現實生活的意義。通過讓學生在課后搜集熱點材料進行總結分析，從而讓學生更好地掌握知識，提高學習效率。

在新課改的背景下，政治教學要轉變傳統的教學模式，提高學生學習的興趣和效率，注重師生間的和諧統一，注重與實際相結合，培育出具有較高人文素養的人才。政治教學不僅是一門學科，更是培養中學生綜合素質的重要渠道，教育工作者應該不斷采用科學的教學方法，共同努力提高教學質量和效率。初中政治課堂教學是人文思想傳播的重要平臺，初中政治教師應循循善誘，使初中生不斷提高綜合素質，為他們成為社會有用之才夯實基礎。

（責任編輯柳紫）