如何提高初中思想品德課教學效果

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[摘要]要提高初中思想品德課教學效果，教師就要更新教育教學觀念，不斷優化課堂教學手段，課堂教學要注意理論聯系實際，同時還要鼓勵學生積極參與社會實踐。

[關鍵詞]思想品德教學效果教學觀念社會實踐

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130073

思想品德課是素質教育的前沿陣地，是幫助學生樹立正確世界觀、人生觀、價值觀的主陣地。在新課改形勢下，進一步深化思想品德課教學改革，首先就要進行教學方法的改革。筆者根據教學實踐，就如何提高初中思想品德課教學效果，談談自己的見解。

一、教師要更新教育教學觀念

新課程改革實施以來，大部分教師的教育觀念得到了不斷更新，但是仍然有一些初中思想品德課教師的課堂教學還只停留在理論知識傳授上，課堂教學方法、教學手段單一，學生對思想品德課堂不感興趣，教學效果不佳。因此，初中思想品德教師必須及時更新教育教學觀念，擯棄傳統的教學理念，樹立思想品德教學知識傳授、思想品德教育和能力培養相統一的教育教學觀念，真正認識思想品德課的育人作用，為很好地完成思想品德課的教學任務打下思想基礎。

二、課堂教學要理論聯系實際

教師在課堂教學過程中，要做到理論聯系實際，在講授理論知識時，能結合社會現實生活和學生的思想實際來展開。這樣，課堂才能更加生動、有趣，學生才更加喜歡學習。

在講授“消費者權利保護法”時，教師講完消費者應有的權利和應盡的義務之后，可以結合生活實際舉出一些例子。如學生王某購買了一臺學習機，商店沒有給他開發票，于是王某就跟店主理論，店主只好給他開了發票。通過這個例子，讓學生懂得應該向王某學習，做到學法、用法，自覺用法律來維護自己的合法權利。

三、鼓勵學生積極參與社會實踐

在思想品德教學過程中，教師應該安排學生參與一些社會實踐活動，積極引導學生參與社會調查、參觀訪問、公益勞動等，以貫徹落實“教育與社會實踐相結合”的方針，從而提高教學效果。

如在學習“堅持保護環境基本國策”這一內容后，可以安排學生為環保做一件有益的事，讓學生到街上掃地，到江邊撿垃圾，或者到社區發放環保宣傳資料，倡導群眾不亂扔廢棄物，不隨意排放生活污水等。這樣的教學，既能提高學生的環保意識，同時也能增強他們的主人翁責任感。豐富社會實踐活動能彌補課堂教學枯燥、單調等不足，增加學生學習興趣，增強教育力度，實現思想品德教學知與行的統一。

四、不斷優化課堂教學手段

不斷改革課堂教學方法，優化課堂教學手段，使課堂更加生動有趣，才能激起學生學習思想品德課的興趣，才能促進課堂教學效果的提高。

（一）科學導入，創設情境

好的開端是課堂教學成功的一半，因此，教師要精心設計課堂導入，調動學生學習的積極性。

1.故事導入法

故事導入是指教師先敘述一個與課文內容相聯系的生活實例或故事，以誘發學生的想象力和思維活動，使學生產生學習新課興趣的一種導課方式。如在學習“人生難免有挫折”這一內容時，教師可以通過講愛迪生的故事導入新課。為了發明電燈，他先后試驗了7600多種材料，失敗了8000多次，可他仍不氣餒，終于獲得成功。通過這個故事啟迪學生：人生難免有挫折，面對挫折，我們必須勇敢去面對，拿出勇氣來去戰勝挫折，人生才能獲得成功。

2.歌曲導入法

中學生大都喜歡明星，喜歡流行歌曲，教師可以選擇與教材內容有密切聯系的歌曲作為開場，從而導入新課內容，使學生迅速進入學習狀態。如在教授“友誼”這一內容時，教師可以先播放《朋友》這首歌曲給學生聽，或者讓全班學生一起唱這首歌。“朋友一生一起走，那些日子不再有，一句話，一輩子，一生情，一杯酒。朋友不曾孤單過，一聲朋友你會懂……”學生在聽歌曲或者唱歌曲的過程中想起友誼、友情，體會到了友誼的重要和珍貴。此時，教師就能很好地把學生引入課堂了。

3.詩詞導入法

課堂導入中，適度引用一些詩詞、名言、俗語等，能很快引起學生的共鳴，吸引學生的注意力，使學生較快進入新課的學習。如在教授“我與父母交朋友”這一內容時，教師可以先給學生有感情地朗誦詩歌《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”學生在體會詩歌的思想感情時便進入新課的學習。

（二）實行開放式教學

教師應該采用互動的形式進行教學，即師與生之間、生與生之間應進行密切的互動。如在教學“感受法律的尊嚴”時，教師可以先讓學生閱讀引言中的案例，然后讓學生進行思考，并結合現實生活中“大錯不犯、小錯不斷”的現象進行互動學習，分組討論并剖析學生身邊較常見的不良行為或嚴重不良行為，說出它們的危害，指出避免和矯正這些行為的有效方法。通過互動合作，學生掌握了法律知識，能夠學法、知法、懂法、守法、用法。

（三）采用啟發式教學

在教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，啟發學生勇于提出問題，參與討論。要以多種形式激發學生的求知欲望，調動學生學習的主動性、積極性，鼓勵學生發表不同意見，從不同的角度思考問題，著重培養學生的創新精神、自學能力、獨立思考能力。

教學有法，教無定法。作為思想品德教師，只有不斷更新教育教學觀念，不斷優化課堂教學結構，不斷改進教學方法、手段，以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，才能不斷提高思想品德課的教學效果。

（責任編輯柳紫）