略論教科版九年級(jí)思想品德教科書的更新與修訂

王峰?オ?

[摘要]教科版九年級(jí)思想品德教科書存在一些觀點(diǎn)、材料滯后于時(shí)代、未能很好體現(xiàn)生活變化和新課標(biāo)的要求等弊端，亟須修訂完善。為此應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)修訂教科版九年級(jí)思想品德教科書，更新過時(shí)的材料和數(shù)據(jù)，增加時(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]教科書思想品德修訂

[中圖分類號(hào)]G633.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）130067

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。”可見，思想品德課對(duì)促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展極其重要。但是，不容否認(rèn)，一些思想品德教科書存在落后于社會(huì)形勢(shì)等弊端，亟須修訂完善。筆者結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以教科版九年級(jí)思想品德教科書為例，試就其中的不足與修訂意見略陳個(gè)人管見。

一、未能更好地體現(xiàn)生活和新課標(biāo)的要求

當(dāng)前，我國(guó)初中思想品德教科書是“一標(biāo)多本”， 這對(duì)打破單一教科書的壟斷，更好地適應(yīng)各地的教學(xué)實(shí)情來說，無疑是有幫助的。就河北省來說，就存在教科版和人教版兩個(gè)版本。但是多年來教科書版本未能及時(shí)修訂、更新，不能體現(xiàn)當(dāng)前社會(huì)和教學(xué)的變革。

1.觀點(diǎn)、材料滯后于時(shí)代

筆者現(xiàn)在教授的九年級(jí)思想品德教科書屬于教科版，2007年6月第一版，距離今天已將近九個(gè)年頭，鮮有修訂。這九年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)建設(shè)都進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。社會(huì)變革日新月異，新事物、新情況不斷涌現(xiàn)、層出不窮，這些都未能及時(shí)體現(xiàn)在教科書中，觀點(diǎn)、材料滯后比比皆是。

如，第四課《走向小康》引述的材料是黨的“十七大”報(bào)告，所引“全民小康”的資料來源于2003年的《南方日?qǐng)?bào)》，當(dāng)時(shí)還在論述全面建設(shè)小康社會(huì)，而實(shí)際上我們現(xiàn)在的目標(biāo)已經(jīng)是全面建成小康社會(huì)。第五課《財(cái)富之源》引用了2003、2004、2005年甚至更老的資料，時(shí)效性不強(qiáng)。第十課《聚焦兩會(huì)》引用的是2003年“兩會(huì)”期間前國(guó)家主席胡錦濤、前國(guó)務(wù)院總理溫家寶的講話，未能做到與時(shí)俱進(jìn)。須知，鮮明的時(shí)代性是思想品德學(xué)科的特色。這些過時(shí)的資料既不能反映當(dāng)下的時(shí)政熱點(diǎn)和國(guó)家的大政方針，業(yè)已脫離中學(xué)生日常的生活，對(duì)一線教師的授課實(shí)在不利。教師不得不去尋找補(bǔ)充最新的一些資料，來彌補(bǔ)教科書的缺陷，如依法治國(guó)、崇尚憲法、全面建成小康社會(huì)、四個(gè)全面、一帶一路、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等等。

2. 未能更好地落實(shí)思想品德新課標(biāo)的要求

現(xiàn)行的這本教科書依據(jù)的是思想品德舊的課程標(biāo)準(zhǔn)編制，眾所周知，2011年版《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》早已出版施行。而教科書未能與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)新課標(biāo)進(jìn)行修訂就是最大的弊端。

如新課標(biāo)規(guī)定：“知道中華人民共和國(guó)憲法是我國(guó)的根本大法，是全國(guó)各族人民、一切國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政府和各社會(huì)團(tuán)體、各企業(yè)事業(yè)組織的根本的活動(dòng)準(zhǔn)則，增強(qiáng)憲法意識(shí)。”這一規(guī)定在這本教科書，甚至整套初中教科書里都難覓蹤影，這對(duì)學(xué)生憲法意識(shí)的培養(yǎng)十分不利，尤其是在全面推進(jìn)依法治國(guó)的今天。教科書是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要資料，若沒有教師的適時(shí)補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生參加考試以及今后走向社會(huì)都極其不利。

又如新課標(biāo)指出：“合理利用互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒介，初步養(yǎng)成積極的媒介批評(píng)能力，學(xué)會(huì)理性利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活。”這樣重要的規(guī)定在教科書中更是難覓蹤跡，尤其是在信息化自媒體時(shí)代，我們急需對(duì)學(xué)生利用現(xiàn)代媒介參與社會(huì)公共生活進(jìn)行引導(dǎo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材、各地評(píng)價(jià)教學(xué)的政策性、綱領(lǐng)性文件，是各省市的中考思想品德試題命題的重要依據(jù)，教科書不能很好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確實(shí)令人遺憾。

二、改進(jìn)的對(duì)策與建議

鑒于上述弊端，筆者認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急就是修訂這本教科版九年級(jí)思想品德教科書。把近年來一些黨的大政方針及時(shí)予以補(bǔ)充，更新有關(guān)論述，剔除陳舊過時(shí)的材料和數(shù)據(jù)，以便與時(shí)俱進(jìn)，增加時(shí)效性，方便學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師授課。

當(dāng)然，這樣做還會(huì)帶來一個(gè)問題，既然思想品德課程具有與時(shí)俱進(jìn)的鮮明特點(diǎn)，注定修訂后的教科書都具有滯后性。因?yàn)榻炭茣辽僖褂靡粚W(xué)期，而這一學(xué)期社會(huì)生活的變化太大了，理論上講，教科書修訂出版之時(shí)就是其落伍之時(shí)。這樣帶來的頻繁修訂也將不勝其煩。

筆者認(rèn)為，針對(duì)這些問題，可以探討這樣的修訂方式：對(duì)一些不太受時(shí)政影響的基礎(chǔ)理論，可重新修訂成冊(cè)成套，確保穩(wěn)定使用幾年不用修訂；對(duì)一些時(shí)政知識(shí)可以單獨(dú)修訂成冊(cè)，每學(xué)期或者每學(xué)年都有新的修訂本，這樣有利于解決在獨(dú)自成套的教科書中無法頻繁修訂的問題，對(duì)應(yīng)考也有很大的促進(jìn)作用，還可使學(xué)生學(xué)到最新的時(shí)政知識(shí)，不至于讓學(xué)生所學(xué)和所感知的社會(huì)生活脫節(jié)。

以上所言，是筆者在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)感悟和思索。我們有理由相信，克服自身弊端修訂后的教科書必將以全新的面貌展現(xiàn)在我們面前。

（責(zé)任編輯袁妮）