精彩導(dǎo)入，激活課堂

李鐵紅?オ?

[摘要]導(dǎo)入，在英語教學(xué)過程中，稱為warming up，目的是讓學(xué)生盡快了解本堂課所要學(xué)習(xí)的主題，盡早進(jìn)入最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，導(dǎo)入的恰當(dāng)與否，與教學(xué)效果息息相關(guān)。科學(xué)的導(dǎo)入可以使學(xué)生在各個(gè)方面做好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，提前進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

[關(guān)鍵詞]課堂導(dǎo)入做好準(zhǔn)備學(xué)習(xí)狀態(tài)方法

[中圖分類號]G633.41[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2016）130037

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲倦。”所以好的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂的效率。結(jié)合本人多年的教學(xué)體會和積極探索，下面談?wù)動(dòng)⒄Z課堂教學(xué)中常用的幾種導(dǎo)入技巧。

一、直觀導(dǎo)入法

直觀導(dǎo)入法是指通過具體的實(shí)物，如：圖片、掛圖、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像等等手段導(dǎo)入教學(xué)。直觀的事物往往更容易引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來。直觀的手段要比言語描述更加生動(dòng)，更加清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。如我在教授外研版八上Module6 Animals in danger Unit 1 It allows people to get closer to them時(shí)，以人人熟悉的影視明星成龍的全英文公益宣傳—《沒有買賣，就沒有傷害》這一視頻進(jìn)行導(dǎo)入，迅速將學(xué)生帶入課堂情境。通過放映、觀看，再討論有關(guān)動(dòng)物的一些問題：T： What can you see in the video？ S： 成龍！T：Yes！ Right！ Anything else ？ S： Many animals！ T： What animals can you see in the video？ Such as？ S： Tiger！ Elephant！ Lion！ Bear！……觀看視頻直觀性強(qiáng)，較容易吸引學(xué)生的注意力。為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效鋪墊，

二、游戲?qū)敕?/p>

游戲?qū)敕ň褪窃诔尸F(xiàn)新知識前組織生動(dòng)有趣的英語游戲，通過游戲復(fù)習(xí)調(diào)動(dòng)已有的知識和技能，為新課教學(xué)做好鋪墊。游戲能在教學(xué)中盡可能地把枯燥無味的語言現(xiàn)象變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)活動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)的行為，讓學(xué)生在玩樂中獲得知識。如七年級上冊Module 3 My school Unit 1 There are thirty students in my class.以猜快閃數(shù)字游戲（game smart eyes）和看誰反應(yīng)快（quick response）開始，復(fù)習(xí)英文數(shù)字，然后再以此導(dǎo)入英文整數(shù)數(shù)字的學(xué)習(xí)。學(xué)生們覺得有趣好玩，紛紛參與嘗試，課堂氣氛非常活躍，聽課率大大提高。

三、音樂渲染導(dǎo)入法

在教學(xué)中，利用英語歌曲導(dǎo)入能振奮學(xué)生的精神，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中，不僅得到美的享受，還能提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在學(xué)習(xí)外研版七下Module 7 My school day Unit I like maths 時(shí)，以歌曲 Round the clock進(jìn)行導(dǎo)入，活潑生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，輕快優(yōu)美的歌聲，貼切的主題，非常符合初一年級學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，立即把學(xué)生帶入新課的情境當(dāng)中。在教授初三中考復(fù)習(xí)課時(shí)，一曲《I believe》充滿青春朝氣，積極進(jìn)取，振奮人心的歌聲一掃學(xué)生們備考的疲憊，如暮鼓晨鐘，喚醒學(xué)生心底的夢想與追求，重新抖擻起精神，投入緊張的課堂。

四、懸念導(dǎo)入法

“疑問”是學(xué)習(xí)的起源，有“疑”才會有問、有究，才有所得。當(dāng)學(xué)生面臨問題需要新知識來尋找答案時(shí)，他們才會進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師要巧設(shè)懸念，使學(xué)生思想產(chǎn)生波瀾，激起學(xué)生揭開“謎”底的強(qiáng)烈愿望。美國心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。如教授外研版八上Module 8 Accidents Unit 2 I was trying to pick it up when it bit me again.時(shí)，給學(xué)生展示一幅圖片，上有一廚師，頭戴廚師帽，在一廚房里，捧著手，表情震驚恐懼，畫面里還有條蛇。T：Whats the man？ S： He is a cook. T： Wheres the cook？ S： Hes in a kitchen. T： Hes surprised and afraid， and what happened to him？ 讓學(xué)生帶著想探尋答案的好奇心進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，效果很好。

在英語課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的導(dǎo)入猶如樂曲中的“引子”、戲劇的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，生疑激趣，促使學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)成果。

[參考文獻(xiàn)]

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（責(zé)任編輯李璐）