教師角色對高中生英語學習興趣影響的調查研究

王富民??

[摘要]中學英語教學的關鍵是激發學生學習興趣，課堂教學中教師的行為對高中生英語學習興趣的影響起著至關重要的作用。通過問卷調查和對調查結果的分析比對發現，在高中英語課堂教學中，教師的師德修養、對學生在學習過程中的情感關注、尊重程度、師生地位是否平等等因素對學生學習英語的興趣影響最大。

[關鍵詞]教師角色英語學習興趣調查

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130036

一、引言

在目前的高中英語教學中，課堂沉悶，學生厭學，學習興趣不濃，使得教師的教學費時費力，效率低下。教師了解了學生的需求，了解了學生的期待，轉變教學觀念，對照新課標的要求和素質教育的目標實施教學，這不僅有利于教師專業發展，也會為創建英語高效課堂奠定基礎。

二、概念的界定

（一）興趣

興趣是一種對接觸的事物或活動的積極、肯定、執著的心理傾向。

英語學習興趣則是指學生在英語課堂上表現出來的積極、主動的學習態度，同時也指學生在課余時間自覺地閱讀、主動地交流、快樂地探究的一種心理傾向。

（二）教師角色

一般來說，“教師”是具備教育學、心理學知識，懂得教育法律法規，由師范院校專門培養，具備教師資格的專門人才。教師角色又指納入依法執教范疇，對學生施以專業知識教育并滲透思想品德教育的系列活動，既是教學的施教者，又是學生的管理者。

三、研究方法

（一）研究對象

本次調查問卷以甘肅省古浪縣第一中學高一、高二、高三三個年級的544名學生為問卷對象，其中男生307人，女生237人。

（二）研究工具

“教師因素影響高中生英語學習興趣的調查問卷”由六部分組成：（1）教師個人的師德修養（第1-10題、28題）；（2）教師的專業知識（第11-13題、29、33題）；（3）教學技巧與方法（第14-23題）；（4）教師的情感關注（第24-27題、30題）；（5）教師對學生的人生指導（第31-32題）；（6）教師的外表與審美（第34-36題）。學生采用單選形式答卷（A.影響很大B.有影響C.不確定D.影響不大E.沒有影響）。

（三）數據統計、整理

課題組委托各年級任課教師在課堂上發放問卷，學生當堂填寫并上交后，利用Excel統計出每一個小題的5個選項中A選項（影響很大）所占百分率，再篩選出前十名并由高到低排序。同時又統計出六個大的方面中A選項（影響很大）所占的平均百分率，由高到低排序。

四、結果分析、比對

從表一可以看出，教師尊重信任學生，對學生一視同仁；教師對學生態度友善，虛心，不擺架子，平易近人；教師不放棄任何一個學生，不說有傷學生自尊的話這樣的角色行為高居榜首（1-3名）。這三個方面是學生最看重的，都屬于教師的師德修養。關于教師的教學技巧與方法，有4個小題位列前十名，其次是教師的專業知識，有2個小題位列前十名，接下來是教師的情感關注（27題）位列第8名。

表二反映的是教師行為對學生英語學習興趣有影響的六個大的方面的百分率排名。

五、結論與啟示

1.從表中反映的數據上看，教師的師德修養和對學生的情感關注對學生學習興趣的影響最大（占40.11%和37.57%）。而教師的教學方法與技巧、專業知識卻不是學生最重視、最看重的。對學生英語學習興趣影響最小的則是教師的外表與審美，只占15.50%。這說明在高中英語課堂教學中，教師高尚的人格，良好的品行以及快樂融洽的課堂氣氛對學生的學習興趣影響重大。

2.從教師對待學生的態度上看，教師在課堂教學中尊重學生，平等待人對學生英語學習的興趣影響最大。這也正是新課程標準所提倡的，也是我們要建立的新型師生關系。

3.從學生的學習效果上看，學生更感興趣的是學習、記憶、思維的方法，而不是單純的知識。這就要求教師在教學過程中，要以學生為主體，還課堂給學生，讓他們成為學習上真正的主人。

（責任編輯李璐）