基于有效教學理念下的高職英語多媒體教學分析

郝薇

我國高職教育的本質在于培養技能應用型人才，因此高職英語教育更注重實用效果，即培養學生實際使用語言的能力，尤其是使用英語處理和解決日常及涉外業務活動的能力。多媒體技術的使用，為高職英語提供了一種新型的教學工具和手段，能夠有效提高高職英語教學的效率和質量。那么，在有效教學理念下，教師該如何發揮出多媒體技術在高職英語教學中的積極作用呢？

一、將教材與多媒體有機結合

在高職英語多媒體教學過程中，英語教師首先應該對教材內容進行充分地整理和把握，了解本堂課教材的核心內容，然后按照教學要求選擇相對應的英語教學材料，將英語教材與補充的教學材料充分整合，形成以教材內容為基礎的具有豐富內容的多媒體教學課件。英語教師應該充分運用多媒體教學資源，將網路資源合理融入教學過程中，形成與高職英語教學體系相適應的教學結構。教師所整合的多媒體教學內容應該與教材內容相貼近，與學生的發展需求相協調，豐富教學形式與內容，但也不可以過度追求美感而搞形式主義。如在教學“Colleges and Universities”時，教師就可以首先向學生展示搜集的各類知名大學的相關圖片、視頻資料等，然后將教材知識框架以PPT的形式展示給學生。這樣，不斷使學生掌握了教材的內容，還在很大程度上開闊了學生的視野，拓寬了學生的英語知識面，從而提高了英語教學的效果。

二、利用多媒體創設情境，提高學生的英語學習興趣

興趣是最好的老師。高職英語教師應該善于利用多媒體創設相關的情境，提高學生的注意力，通過向學生展示多姿多彩的多媒體情境，提高學生的英語學習興趣。教師可以利用多媒體通過聲音、圖像以及動畫等形式為學生營造出形象、逼真的學習環境，提高他們英語學習的效果。在英語多媒體教學中，應該適當引入或者構建相關情境，使學生在形象、生動的情境中學習到相關的英語知識，從而有效提高英語課堂教學的趣味性，提高學生在英語課堂中的參與度。如在學習“Culture and Custom”一單元時，英語教師就可以事先從網絡上下載相關的圖片及影像，將圖片與影像資料充分整理，在課堂上向學生有序地展示各個國家或民族的文化和風俗，應該選取一些有趣的、具有代表性的國家或民族風俗習慣向學生進行展示，吸引學生的興趣。在向學生進行展示的同時，教師應該使用較為口語化的英語表達方式針對圖片向學生講解。在展示完相關的圖片或影響后，教師可以積極鼓勵學生用口語描述一些中國的風俗習慣，大多數學生在聽完老師講解后都能學會使用一些相關的口語詞句，并能對中國的某些風俗習慣進行良好的表達，在學生描述完成后，教師應對學生進行表揚和鼓勵，以增加學生的自信心，提高他們對英語學習的興趣。

三、利用多媒體加強師生交流，改善師生關系

在高中英語教學中，教師應注重師生之間的交流，充分利用多媒體技術實現師生間的交流，通過多媒體對學生學習過程中存在的問題進行及時的掌握、了解和處理，從而改善學生英語學習狀況。英語教師可以利用多媒體語言教學實驗室，構建語音討論模塊、語言廣播模塊以及電子舉手模塊等，為師生間的交流構建高效的平臺。如在學習“College Life”一單元時，教師就可以通過多媒體對學生進行提問：“What do you think of your college life？”，在提出問題后，使學生通過電子舉手系統進行回答。在學生回答完畢以后，教師應該對學生的答案進行點評，糾正其語法或語音錯誤，并對其進行適當的表揚。通過多媒體實現師生間的有效交流，就可以在很大程度上改善師生間的關系。

有效教學理念的核心是“有效”，即通過教師的教學行為達到“有效果”“有效益”“有效率”的目的。隨著網絡技術和多媒體技術的不斷發展，許多高職院校中都引進了多媒體教學方法。高職英語教師應該秉持著有效教學的理念，通過多媒體教學方法，提高英語教學質量，改善學生的英語學習狀況。