網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組協(xié)作學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施

吳健康

摘 要： 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和社會(huì)及各大企業(yè)對人才規(guī)格與質(zhì)量的改變，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式已然不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和教學(xué)改革的需求。尤其是對于計(jì)算機(jī)這類實(shí)踐操作性較強(qiáng)的學(xué)科，原有教學(xué)形式的實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性及對知識的敏感度已跟不上時(shí)代的步伐與科技發(fā)展的變化，更別說滿足社會(huì)與企業(yè)對中職畢業(yè)生操作技能的要求。本文探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組協(xié)作學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施與應(yīng)用，加強(qiáng)中職生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識與基本操作技能的學(xué)習(xí)與掌握，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的綜合能力，以適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)對從業(yè)者上崗操作的素質(zhì)要求，使他們有適應(yīng)社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的能力。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 小組協(xié)作學(xué)習(xí) 中職計(jì)算機(jī) 實(shí)施策略

隨著微型處理器計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已成了時(shí)代的代名詞，滲透到了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域與角落，大到國際商務(wù)、宇宙空間，小到教育教學(xué)、讀書寫字，計(jì)算機(jī)成了現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要部分。計(jì)算機(jī)課程是中職院校學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程，是科技信息化時(shí)代每位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)技能，小組協(xié)作學(xué)習(xí)是強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的最佳教學(xué)模式。因此，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視小組協(xié)作學(xué)習(xí)在其教學(xué)活動(dòng)中的重要性，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

一、明確職責(zé)任務(wù)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

要落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，師生就應(yīng)當(dāng)清楚地了解彼此之間應(yīng)有的職責(zé)與任務(wù)。學(xué)生個(gè)體職責(zé)指在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生扮演一定的角色，并承擔(dān)著該角色所需的職責(zé)。總體任務(wù)通過教師設(shè)定布置，組內(nèi)分工則由小組成員共同商榷確定，并要求每位學(xué)生都對小組任務(wù)目標(biāo)的完成作出一定的貢獻(xiàn)。個(gè)體職責(zé)是保障所有組員在小組學(xué)習(xí)中增強(qiáng)實(shí)踐操作能力的關(guān)鍵。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高主要由兩部分組成：一部分來源于學(xué)生自己在任務(wù)分配過程中的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，另一部分則來源于與其他學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)。

教師的職責(zé)除了設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目任務(wù)之外，還應(yīng)當(dāng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境小組協(xié)作學(xué)習(xí)中時(shí)刻進(jìn)行巡查與指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生在操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過網(wǎng)絡(luò)建立起良好的師生、生生關(guān)系的討論交流平臺。在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中教師可以采用不同的教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如執(zhí)教《動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)》一節(jié)時(shí)，在不影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)的前提下，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生小組協(xié)作任務(wù)完成進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督與檢查。比如通過遠(yuǎn)程登錄對學(xué)生的數(shù)據(jù)庫與表格的建立與設(shè)計(jì)做簡單檢視；通過學(xué)生的小組服務(wù)器IP地址，逐個(gè)檢查學(xué)生網(wǎng)站開發(fā)情況；注冊賬號測試網(wǎng)站功能，等等，同時(shí)還要對學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤與問題進(jìn)行及時(shí)糾正與指導(dǎo)。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生合作

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有益于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施小組協(xié)作教學(xué)模式，最佳的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而加強(qiáng)小組成員之間的合作與交流。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境主要是指與Internet相連接的校園網(wǎng)，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)控制信息傳輸，實(shí)現(xiàn)信息資源共享，從而更快、更好地培養(yǎng)分析、整理與處理信息的能力。

中職學(xué)生具有注意力差、積極性弱等特點(diǎn)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要善于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容或主題相關(guān)的、真實(shí)的教學(xué)情境，為小組協(xié)作學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以組織與引導(dǎo)學(xué)生以IE瀏覽器、BBS論壇、百度貼吧和E-mail電子郵箱等認(rèn)知工具，直接從網(wǎng)上獲取答案。同時(shí)，還可以讓學(xué)生運(yùn)用Word字處理、Excel電子表格、PowerPoint幻燈片制作等應(yīng)用軟件收集、整理和處理信息，讓小組成員之間在相互交換信息與思想過程中，加深與其他學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的傳統(tǒng)中華美德，提高國民素質(zhì)，同時(shí)，也在合作與交流中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并予以解決。

三、適當(dāng)調(diào)控指引，強(qiáng)化教學(xué)效果

小組協(xié)作學(xué)習(xí)模式雖然鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主摸索學(xué)習(xí)，但不能缺少必要的指引與調(diào)控。尤其是在計(jì)算機(jī)小組協(xié)作教學(xué)中，教師要善于積極參與調(diào)控，并根據(jù)各時(shí)段的信息及時(shí)進(jìn)行反饋與指引。此外，還可以在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)變更分組狀態(tài)，可輪換交替彼此角色，讓每位學(xué)員都有機(jī)會(huì)獲得鍛煉與實(shí)踐。選取合適的教學(xué)主題，提高計(jì)算機(jī)小組協(xié)作教學(xué)的成效，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。教師應(yīng)注重與多個(gè)章節(jié)相結(jié)合，避免出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。例如在講解flash一節(jié)時(shí)，可以對小組成員進(jìn)行如下職責(zé)分工：組員搜集相關(guān)視頻、動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)出新的flash，而組長則是對成員的作品進(jìn)行創(chuàng)新成果展示，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教師在此階段的作用是對學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)過程中存在的問題和不足之處進(jìn)行必要而適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)與指導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控整個(gè)教學(xué)過程的進(jìn)度。此外，為了強(qiáng)化小組協(xié)作學(xué)習(xí)，在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師還可以通過選擇篩選出具有挑戰(zhàn)性的課題，側(cè)重整理并歸納出重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)，以此為小組協(xié)作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，使每位學(xué)生都能參與協(xié)作學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展，培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會(huì)主義事業(yè)的接班人與建設(shè)者服務(wù)于社會(huì)。

總而言之，建立基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小組協(xié)作學(xué)習(xí)，需要對傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)改革，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。因此，在中職計(jì)算機(jī)小組協(xié)作教學(xué)中，教師要明確職責(zé)任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行合理分組分工，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，還要適當(dāng)對小組成員的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)控與指引，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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