淺談兒童線描藝術(shù)作品的感性表現(xiàn)

肖慧明

摘 要： 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，線描畫(huà)教學(xué)一直以來(lái)備受美術(shù)教師關(guān)注。線描畫(huà)不但有利于兒童表現(xiàn)自己的情感，而且可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的繪畫(huà)潛力，為以后的繪畫(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于兒童其他智力的開(kāi)發(fā)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù) 兒童線描 感性表現(xiàn)

兒童畫(huà)是孩子們最喜愛(ài)的活動(dòng)形式之一，這其中大量的線描畫(huà)教學(xué)課程與書(shū)籍充斥師生的視野，以裝飾、寫生、表現(xiàn)為主要內(nèi)容的線描畫(huà)課程內(nèi)容成為主流。重新審視“兒童美術(shù)作品”的內(nèi)涵，讓我從另一扇窗戶窺見(jiàn)了線描畫(huà)教學(xué)的新面貌。

一、關(guān)注活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視角范圍

平時(shí)，我們應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子們觀察生活中、校園里的各項(xiàng)活動(dòng)，種種的喜怒哀樂(lè)，無(wú)不給學(xué)生留下深刻印象，他們通過(guò)美術(shù)作品把緊張苦悶宣泄出來(lái)，把喜樂(lè)玩事分享給大家。

《拍胸舞》是四年級(jí)陳雪薇創(chuàng)作的作品，拍胸舞是泉州市最有代表性的民間舞蹈之一，傳統(tǒng)的舞者為男性，頭戴草箍，上身裸露，赤足，動(dòng)作以趨于單一節(jié)奏的擊、拍為主，部位集中在胸、腿、掌等處，構(gòu)成粗獷、古樸風(fēng)格。這張作品可以看出作者很認(rèn)真地觀察，夸張有趣地表現(xiàn)出拍胸舞者的動(dòng)作與表情，手掌、腳板的形狀讓人不可思議，極富真實(shí)感，整個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)出了熱鬧的氣氛。

《校園滑冰》是一年級(jí)陳雅增創(chuàng)作的作品，在課外生活中，滑冰是同學(xué)們最喜歡的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，“嗖”一下，就往前沖，孩子們穿過(guò)來(lái)、穿過(guò)去?？幢砬椋o張，眼神盯著前方，嘴張得大大的，看動(dòng)作，技術(shù)不錯(cuò)的滑得很放松，技術(shù)不好的會(huì)摔跟頭。作品中人物滑冰時(shí)動(dòng)作夸張有趣，表情生動(dòng)活潑，汗流滿面。男孩子們總能在校園生活中找到一些足以令自己和伙伴們受到鼓舞的活動(dòng)。你不得不佩服雅增同學(xué)對(duì)校園生活的飽滿熱情，反映了此時(shí)期學(xué)生們開(kāi)始關(guān)注并表現(xiàn)自己周圍的事情，同時(shí)學(xué)生們?cè)谥匾暱臻g的表現(xiàn)，積極探索空間的表現(xiàn)方法。不管是《拍胸舞》還是《校園滑冰》，都在利用形象的大小或線條的變化，力圖展示一個(gè)遠(yuǎn)近的空間。如此深入細(xì)致的描繪，應(yīng)該得益于親身經(jīng)歷的校園活動(dòng)對(duì)人物動(dòng)態(tài)的深入觀察。

二、感知與理解是創(chuàng)作基礎(chǔ)

作為小學(xué)美術(shù)教師，可能更多地關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的化解，“教”成為美術(shù)教師的重點(diǎn)工作。孩子們的作品脫離了兒童的生活，缺少了兒童的理解和認(rèn)識(shí)，就沒(méi)有了兒童的視角。兒童畫(huà)學(xué)習(xí)最主要的是老師的導(dǎo)，以感知與理解為基礎(chǔ)，感性地創(chuàng)作生動(dòng)有趣的畫(huà)面。

《多功能機(jī)械車》是三年級(jí)王潤(rùn)同學(xué)的作品，機(jī)械車有很多，農(nóng)用的割稻車、插秧車，施工的鋪路車、混凝土車，道路的清潔車、灑水車等，他奇思妙想將這些工具歸結(jié)成一輛完整的機(jī)械車，這給生活帶來(lái)多大的方便，它就是三頭六臂、張牙舞爪。我們從作品中感受到創(chuàng)作者對(duì)各形各類車的喜愛(ài)，并把這種喜愛(ài)通過(guò)自己對(duì)車功能的理解添加了創(chuàng)新意識(shí)。這個(gè)年齡段的孩子常常以想象代替觀察，把自己的“見(jiàn)”通過(guò)想象表現(xiàn)出來(lái)，畫(huà)面中機(jī)械車是自己見(jiàn)到了，車上的其他工具是他的想象再創(chuàng)造，兒童會(huì)有意運(yùn)用簡(jiǎn)化的方法表現(xiàn)物象的特征，用想象的方法豐富內(nèi)涵，創(chuàng)造情節(jié)。就是這種立于生活的“見(jiàn)”或觀察加上想象，使兒童美術(shù)作品插上了七彩的翅膀，展現(xiàn)了兒童美術(shù)作品的趣味性。

《游樂(lè)園》是四年級(jí)姚思彬同學(xué)的作品，“晴朗的一天，我們?nèi)Ｍ瑢W(xué)一起去春游，我們玩得可高興了，真是難忘的一天”。孩子們不會(huì)刻意地記住一天發(fā)生的事，但會(huì)把印象最深刻的事情或自己最關(guān)注的事情牢牢地記在心里，并把這件事情自己認(rèn)為重要的細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)。同學(xué)們都背著旅行包去游樂(lè)園，準(zhǔn)備著那激動(dòng)人心的游玩活動(dòng)，女孩子穿著漂亮的服裝，彰顯著女孩子對(duì)美的理解，男孩子短短的頭發(fā)，簡(jiǎn)潔的造型，更能體現(xiàn)男孩子的氣概。作品從形象、構(gòu)圖和它所傳達(dá)的思想等方面強(qiáng)烈吸引著我們的眼球。

可見(jiàn)兒童美術(shù)作品中彰顯了兒童的感知與理解，這種感知與理解促使一件件優(yōu)秀的兒童美術(shù)作品不斷誕生。

三、生活與想象成為創(chuàng)作源泉

生活是創(chuàng)造中取之不盡、用之不竭的源泉，要讓學(xué)生對(duì)生活中的事多留心、多聯(lián)想。比如：跟學(xué)生去石獅黃金海岸秋游時(shí)，我們?cè)诤＿厯炝撕芏嗟呢悮ず托『Ｂ?，同學(xué)們可開(kāi)心了，收集了這么多的寶貝，其中有一位女生對(duì)貝殼和海螺紋理的好奇用線描創(chuàng)作了一張生動(dòng)的海底世界圖，有魚(yú)，有海草，有氣泡，畫(huà)面生動(dòng)，又富有特色，同學(xué)們都圍過(guò)來(lái)看，從他們的眼睛看到了他們的喜歡。兒童畫(huà)中先行的并不是繪畫(huà)技巧，而是把握以情感為基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。

在啟發(fā)學(xué)生對(duì)一些事物聯(lián)想時(shí)，平鋪直敘地講解什么是聯(lián)想，怎樣添畫(huà)創(chuàng)作成另一副有趣的畫(huà)面，這樣的文字概論，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握的效果不好。講授內(nèi)容時(shí)，我是這樣引入的：在上課開(kāi)始，我先在黑板上放了三張白紙，然后請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)隨便畫(huà)一筆，我再用毛筆勾畫(huà)幾筆，立刻三張有趣的畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。頓時(shí)，學(xué)生們被這個(gè)方式吸引了，新奇地議論開(kāi)來(lái)，并用掌聲表達(dá)了對(duì)要學(xué)的內(nèi)容的渴望。緊接著，在另三張白紙上各自畫(huà)了線條去“散步”，讓三位同學(xué)上臺(tái)把畫(huà)添完整，他們上來(lái)之后一添不可收拾，都想把畫(huà)面內(nèi)容添得更豐富，一個(gè)畫(huà)向日葵、一個(gè)畫(huà)游泳池、還有一個(gè)畫(huà)西瓜藤，都有自己的想法，臺(tái)下的同學(xué)躍躍欲試，由于激發(fā)了他們的興趣，這節(jié)課上得很成功。

讓孩子拉著線條去“散步”，在這次“散步”中，孩子們雖沒(méi)有呼吸到清新的空氣，也沒(méi)有欣賞到路邊的美景，但是在輕松愉悅的活動(dòng)中放飛了自己的心，鍛煉了自己的想象力?！吧钍莿?chuàng)作的源泉”適用于成人藝術(shù)家，也適用于不同年齡的同學(xué)們，讓兒童感性表現(xiàn)線描藝術(shù)作品，記錄生活，表現(xiàn)生活，為生活增添色彩，為兒童美術(shù)創(chuàng)作找到永不枯竭的源泉，為生命找到發(fā)展的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)——中華人民共和國(guó)教育部制定，2011.

[2]侯令.中國(guó)少年兒童素質(zhì)教育美術(shù)教材——線描篇.桂林：廣西美術(shù)出版社，2009.7.