加強師生有效溝通， 提高生物教學實效

郝會杰

摘 要： 制約師生關系，影響課堂教學實效的最關鍵問題就是師生之間缺乏有效溝通。師生之間的溝通在教學過程中極其重要。師生之間的有效溝通是實現教育教學目標的重要手段，師生之間的有效溝通，有利于建立良好的師生關系，取得良好的教育效果。處于教學主導地位的教師，不僅要重視影響師生溝通的因素，更要掌握一定的溝通策略。

關鍵詞： 生物教學 教學實效 有效溝通

教學實效，是指教學的實際效果。影響一堂課教學實際效果的因素有很多，比如，教師的專業技能、學生的接受程度、教學實施的手段等。但其中有一個因素很容易被人忽略，那就是師生之間的關系對課堂教學教學的實際效果產生著不可估量的影響。可以這樣說，課堂教學中，師生關系融洽的情況下，教學效果就好；反之，師生關系不太融洽的情況下，教學效果就差。我在當班主任的時候，就經常聽到學生對一些教師的課堂教學不滿意，跑到我這里來告狀，也經常聽到一些任課教師發牢騷，說班級學生不配合，課堂教學效率不高。這讓我這個班主任夾在學生和任課教師之間左右為難。這種情況使我對搞好師生關系，提高課堂教學實效這一問題特別重視。

經過多年研究和發現，制約師生關系，影響課堂教學實效的最關鍵問題就是師生之間缺乏有效溝通。為什么班主任和學生之間的關系相對融洽一些，而任課教師則不然？因為班主任要天天和學生打交道，而任課教師在上課之余則很少與學生進行交流。因此，我認為師生之間的溝通在教學過程中極其重要。師生之間的有效溝通是實現教育教學目標的重要手段，教師與學生進行有效的心靈溝通，有利于建立良好的師生關系，產生良好的教育效果。教師不僅要重視影響師生溝通的因素，還應掌握一定的溝通策略。筆者結合多年教學實踐，談談如何在教學活動中促進師生之間的有效溝通，提高教育教學質量。

一、平等交流，傾聽學生的意見和建議，讓課堂成為師生雙方共鳴的場所。

成功的教育就是通過建立完善的教育管理體系與和諧的人際關系，調整學校師生、生生關系，這些需要以良好的溝通為前提。教師要樹立學生為主體的教育觀，在師生中廣泛深入地開展尊師愛生教育；實行民主教學，每堂課從目標到教學形式與方法，都由師生共同商量確定；師生之間定期舉行溝通會議，互提建議和要求。在教學過程中，要樹立“教”為“學”服務的思想，著眼于學生身心健康發展。設計“教”的各種活動都應以學生的現實發展水平和學習特點為依據，著力于激發學生學習欲望，培養學生自主發展能力。這就要求教師在課下做更多工作，雖然加大了工作量，但由于師生之間充分而平等地交流，學生才能在課堂上努力配合教師所設計的各個教學環節，教師也才能真正體會到課堂帶給我們的成就感和幸福。

二、尊重學生人格，尊重個體差異，以相互尊重開啟師生平等交流的大門。

尊重學生就要尊重學生的差異。學生是一個活生生的人，是一個發展中的人，是一個發展極不平衡的人，是一個有強烈求知欲望的人。尊重學生的差異，教師就必須以學生個體發展為本，而不能以教材與考綱為本，搞“大一統”、“一刀切”的批量生產。尊重學生就要尊重學生的特長。我認為，一個人在社會上立足，主要是靠他的特長，所以我們要培養有特長、有個性的學生。

尊重學生就要尊重學生人格。體罰和變相體罰已成為中國基礎教育的痼疾。有的教師缺乏良好的個性修養，性情急躁，容易感情用事，不講場合、不顧后果，一遇上不順心的事或心中有怨氣，就遷怒學生；有的教師缺乏工作經驗，辦法不多，一遇到特殊情況就不知所措，慌亂之中往往采取粗暴的辦法對付學生；有的教師過分注重考試結果，學生稍有差池，就大發脾氣，或責怪訓斥，或挖苦諷刺；某些教師陳舊的師生觀作怪，信奉“教鞭下面出人才”，認為“打是疼，罵是愛”，學生偶犯錯誤，就大發雷霆，輕則留校，重則打罵……試問：如此不尊重學生人格的教師又怎能贏得學生的尊敬？

孟子云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”這話說得言簡意賅，極為深刻。俄國作家陀思妥耶夫斯基曾說：“對人不尊敬的，首先就是對自己的不尊敬。”一個優秀的教師應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生尊敬愛戴的人，使更多學生“親其師，信其道”。

三、溝通從心靈開始，以真誠的溝通實現教學相長。

師生間良好的溝通，既縮短了師生雙方之間心與心的距離，又促進了彼此情感的交流。以真誠之心換來信任。溝通從心靈開始，教育家陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。”以前我總認為：我是老師，我的言行都是為學生好，學生理所當然應該接受。但在事實面前我終于發現，老師良好的意圖未必能達到良好的效果。于是我開始“蹲下來看孩子”。對班上的淘氣包，我不再諷刺、挖苦；對多次違紀的學生，我變批評為啟發誘導，一次、兩次、三次……終于，我的真誠換來了孩子們的接受，換來了孩子們的進步，換來了孩子們對我的信任。學生對我不再敬而遠之，逐漸愿意接近我，和我講心里話。真情包圍了我和學生，真誠讓我走進了學生心靈。

如果教師能給學生一個微笑，則學生必定會回報一個溫暖的春天；如果教師能給學生一片愛心，則學生必定會回報一片寬廣的海洋。教師只要放下架子，走進學生生活，一句笑話、一個微笑，都會在不知不覺中縮短師生之間的距離；教師只要傾注一片愛心，就能走進學生稚嫩的世界，走進學生純潔的心靈。“真教育是心心相印的活動”，與學生的溝通應該從心靈開始，以真誠之心換來信任。成功的教育取決于多種因素，但溝通是前提，溝通是走進學生心靈的橋梁。