信息技術與初中地理學科的整合應用

高開峰

摘 要： 隨著信息技術的發(fā)展，信息技術和初中地理學科的整合應用一直是從事地理教學的老師所關注的課題。本文從信息技術與初中地理學科整合的意義著手進行分析，就如何實現信息技術與初中地理學科的整合應用及在初中地理教學中運用信息技術應注意的問題展開論述，從而在信息技術和地理學科的整合中凸顯地理學科性質。

關鍵詞： 初中地理 信息技術 整合應用

信息技術在我們生活中的運用越來越廣泛，為初中地理的新一輪課程改革注入了新的活力。在初中地理教學過程中，如果能夠恰到好處地運用信息技術，則不僅可以提高教學效率，而且能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、信息技術與初中學地理學科整合的意義

1.信息技術幫助學生對地理知識的理解。

在實際教學過程中，以往的初中地理教學往往只是把課堂教學的知識局限在課本上，盡管教師非常賣力地講解，但是學生只能憑空想象，或者從已知的知識背景進行猜測，往往和實際情況相差很大，我們無法在課堂上直觀、生動地再現自然地理環(huán)境的發(fā)生和演變過程。而運用信息技術進行課程整合，就會解決這些難題，甚至我們還可以通過信息技術手段對地理學科知識進行創(chuàng)新操作，制作出精美的動畫，加深學生對知識的理解，學生在學習地理知識的過程中，也對教師制作的動畫充滿興趣，同時有一些學生給我提出很多非常創(chuàng)意的點子以完善課件。

2.信息技術與初中地理的整合有助于學生信息素養(yǎng)的形成。

在教學過程中，我們有時候會向學生提供很多與地理相關的圖像、數據、圖表等感性材料，如果要讓學生進行分析，則他們往往感到非常無助，這時候我們可以指導他們利用信息技術進行分析，他們會感到非常輕松有趣，地理學科具有時間跨度大、空間范圍廣的特點，地理教師搜集資料的難度很大。互聯網的出現解決了這個難題，所以我們可以指導學生通過計算機網絡解決這些問題，在學生搜集和學習信息技術的過程中，提高他們使用信息技術的能力，有助于他們信息素養(yǎng)的形成。

二、如何實現信息技術與初中地理學科整合

在初中地理教學過程中，如何實現信息技術與初中地理學科的整合呢？下面我結合教學實際和大家進行探討。

1.場景播放，巧妙引入新課。

在教授新課內容的時候，我們可以借助多媒體課件導入新課內容，可以讓教學內容變得更加豐富有趣，激發(fā)學生學習熱情，比如在講授四季更替的時候，我們可以先用課件展示地球繞著太陽轉的視頻，學生一下就能被視頻吸引，這時候我們再引入新課，可以取得很好的教學效果。

2.動態(tài)模擬，變抽象為直觀。

有些地理概念的引入，我們可以通過多媒體進行動態(tài)模擬演示，學生進行觀察。比如我們在教學晝夜長短變化這節(jié)內容的時候，可以通過FLASH動畫進行模擬演示，再指導學生通過三維圖形軟件進行動態(tài)觀察，并提示學生觀察其中變化，這一過程可以使全體學生都能體會到不同的視覺效果，既直觀又形象，更能夠給學生留下非常深刻的印象。

3.網上探究，自主解決問題。

隨著網絡技術的發(fā)展，我們的學習早已不再局限于課堂，當我們在學習地理的過程中遇到問題的時候，教師有義務讓學生掌握利用網絡學習的方法，指導學生在學習過程中有困難的時候，如何利用網絡進行地理知識學習，同時互聯網的發(fā)展也為教學實踐活動提供了極大方便。指導學生利用課外時間在網絡中收集大量最新資料，探索和解決地理實際問題。

三、在初中地理教學中運用信息技術應注意的問題

1.教師角色的多元轉換。

如何讓信息技術在初中課堂教學中得到合理運用，發(fā)揮其最大功效，這主要取決于教師的重視程度和學習能力，只有我們自己足夠重視，善于學習信息技術，才能夠把信息技術運用于初中地理課堂教學，另外我們不僅要自己掌握信息技術，而且應在教授地理知識的過程中，讓學生自己學會利用信息技術幫助的學習，同時他們在使用信息技術中遇到問題的時候，我們應該努力幫助他們解決。

2.地理教學方法的變換。

傳統的教學方法早已不能滿足當前的教學需要，所以我們要學會通過信息技術改變傳統的教學方法，從而在地理教學過程中，充分發(fā)揮學生的課堂主體作用，地理教師可以通過制作多媒體課件或者通過網絡教學等方式為學生獨立學習創(chuàng)造條件，在這一過程中，學生可以獨立選擇自己感興趣的學習內容進行學習，使學習內容更具有學生的個性化特征。我們在教學過程中，可以根據教學內容的實際需要，借助信息技術靈活地變換教學方法，注重對學生解決問題能力的培養(yǎng)。

3.注重學生多元素質的全面發(fā)展。

信息化教學為初中地理教學提供了多元而廣闊的教育平臺，但是無論教學方法如何變換，最終都是為教學目標服務的，在這一過程中，我們不能只是注重對學生地理知識的傳授，更重要的是我們要重視學生多元素質全面發(fā)展，比如我們在講到水資源的時候，肯定要向學生滲透在日常生活中我們怎樣做才能更好地節(jié)約水資源，保護水資源。

總之，初中地理學科有其自身特色，信息技術在一些適當的時候給教學錦上添花，但也不是完美無缺，作為從事一線地理教學的教師，我們在信息技術和地理學科的整合中一定要凸顯地理學科性質。只有如此，才能充分調動學生的學習主動性和積極性，充分發(fā)揮學生創(chuàng)造潛能，為學生終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]陳寧.地理教學與現代信息技術教育的整合.

[2]龐旭丹.地理教學與現代信息技術整合案例.

[3]林新維.淺談現代信息技術與地理教學的整合效果.

[4]檀俊鎂.現代信息技術教育與初中地理教學整合初探.