影視資料在中職英語教學中的運用

吳文波

摘 要： 隨著社會對人才需求的改變，應用型人才的缺失是目前我國教育中存在的弊端。中職院校作為應用型人才的培育基地，肩負著重要的社會責任。英語作為一種世界性語言，其作用不容忽視。中職英語教學必須進行相應的改革，以滿足社會的需求。影視資料的運用，可以使英語課堂內容豐富，其鮮活性可以將英語語言在實際語境中呈現，提高學生的實際應用能力。文章分析了影視資料在中職英語教學中應用的途徑。

關鍵詞： 中職英語教學 影視資料 教學運用

隨著社會競爭的日趨激烈，人才成為社會競爭的關鍵。中職院校招生的門檻相對較低，學生的整體素質相對偏低。很多學生的英語成績較差，甚至停留在初中水平，這嚴重影響中職英語教學效率。中職英語教學并不是從簡單的基礎開始，其是在初中英語學習的基礎上進行的延伸和繼續，很多學生跟不上教師的節奏，英語成績難以提高。學生基礎和中職英語教學無法接軌，是中職教育工作者必須解決的問題。特別是英語的實際應用能力，很多學生基本難以實現正常的聽、說、讀等訓練，這與英語教學的目標相去甚遠，英語應用能力是學生日后工作中必須掌握的能力。

一、中職英語教學中影視資料選擇的原則

（一）影視資料的選擇要尊重學生的喜好。

中職英語教學中關于影視資料的選擇，要根據學生的特點，選擇學生感興趣的資料。教師不能單單憑借自身的經驗和喜好選擇教學內容。如果教師選擇的影視資料學生沒有興趣，那么無論這些資料多么經典，都難以達到教學目的。教師所選的影視資料學生感覺無趣，在課堂教學時難以與學生產生共鳴，學生不會關注影視資料的內容。根據現代學生的特點，喜劇、動畫等影視資料都會喚起學生的興趣。

（二）師生充分溝通，共同選材。

教學不僅僅要以學生為中心，更要尊重學生的喜好，但是不是盲目地聽從于學生，教師要與學生共同探討，選擇適合現階段學生英語水平的影視資料。資料中的語言要盡量簡單，語速不宜過快，發音要清楚，盡量選擇標準的英語發音。一直以來，中職英語教學中關于影視資料的字幕問題都是爭論的焦點，是否需要字幕，使用英文字幕還是中文字幕這些問題一直無法統一。影視資料教學屬于精講內容，而不是泛學內容，學生如果對電影的內容都無法理解，跟讀都相當費力，這樣教學效果根本無法強化。教師要循序漸進，開始使用中英文對照閱讀，逐漸過渡到只有英文。教師在課堂上播放影視資料的時長要控制在10分鐘之內，這樣學生的注意力比較集中，學習的難度不大。總之，教師要根據教學目標和學生的特點與喜好，選擇合適的影視資料進行教學，才能強化影視資料教學效果。

二、影視資料在中職英語教學中的運用

（一）影視資料欣賞。

影視資料欣賞可以是整部電影，也可以是一個電影片段。由于課堂教學時間有限，加之中職院校會對課堂教學秩序進行一定的管理，教師在課堂教學時一般都是播放一個電影片段，整部電影要求學生在課余時間進行欣賞，這樣可以節省課堂教學時間，豐富學生的課余生活，同時也可以讓學生帶著問題欣賞整部電影，提高學生的學習興趣。

（二）分析影視資料。

教師要明確影視資料學習的目的，不能只是對資料進行泛學，這樣毫無意義。如果影視資料的學習如同學習課本知識一樣，學生的學習積極性將會嚴重降低，教學效果難以保證。課堂教學中選擇的影視資料片段，要充分吸引學生的眼球，在有限的時間里集中學生的注意力。教師要分析影視資料的內容，講解資料中出現的常用口語，采用標準的英語方式表達，以免學生的理解出現障礙，教師要根據影視資料的內容，引導學生在適當的場合使用恰當的語言，以提高學生的應用能力，避免出現不必要的麻煩。

（三）指導學生進行模仿。

學生的模仿無需完全與資料一樣，只要恰到好處即可。英語發音中有些介詞或冠詞常常連續發音，學生有時不宜聽清楚。學生要盡量模仿發音，堅持跟讀出來，只要學生反復練習，這些簡單的問題也就迎刃而解。教師根據影視資料的內容，指導學生正確發音，主要發音時舌頭的位置及口型，以免學生養成不良的發音習慣。學生要盡力模仿影片中的語速和語調，根據影片的場景和環境，模仿人物的神態和動作，分析人物當時的心理活動等。

（四）組織學生進行表演。

表演的難度要大于模仿，學生不僅要熟悉影視資料中的內容，還要領會影片的語境。一段影視資料播放完畢之后，教師要組織學生進行表演練習，以體會影視資料的內容。教師要根據學生的特點分配角色，口語能力較弱的學生盡量分配簡單的內容，口語基礎好的學生分配一些有難度的內容，每個小組要合理分配口語基礎好和基礎差的學生，口語基礎好的學生要帶動口語基礎差的學生。各個小組同時練習，減少學生的暴露壓力。教師要認真觀察每個小組的練習，及時糾正學生的錯誤，對于表演好的學生要給予鼓勵。學生之間攝取信息更容易，在相互練習時就會掌握整個片段的內容。學生練習完成后，依次進行表演，教師和其他學生做評委，總結表演中的亮點和不足，以提高學生的整體應用水平。

（五）指導學生對影視資料進行配音。

表演完成之后，教師可以關掉影片的聲音，讓學生配音。學生看著影片畫面，根據影片中表演者的口型，配以相應的英語。教師要指導學生反復聆聽、反復跟讀，以免學生出現忘詞、發音錯誤、語速和語調不對的情況。電影配音可以給學生提供一個動態的學習環境，提高學生觀察、記憶及模仿的能力，有助于提高學生的發音、語調及情感表達等方面的整體素質。學生在配音過程中可以感受影片中任務的內心世界，激發表演的欲望。影視資料學習可以實現對學生的德育和人格教育。

三、結語

在中職英語教學中運用影視資料進行教學，可以提高學生的整體英語水平，學生的發音、語調、情感等將得到充分的鍛煉。教師要起到指導作用，發揮影視資料的多元化作用，提高學生的興趣和英語運用能力，培養學生的人文素養和審美能力，使學生在適當的場合使用恰當的語言，進而提高中職英語教學質量。

參考文獻：

[1]陳霞.影視資料在中職英語教學中的應用[J].延邊教育學院學報，2015（02）.

[2]王雪蕾.開設影視欣賞課程促進中職英語教學[J].開封教育學院學報，2015（04）.