小學低年級識字教學初探

曹冬梅

摘 要： 在小學低年級教學中，識字教學是基礎，也是重點部分。根據教材和兒童的年齡特點，采取有效措施，培養他們對識字的興趣，培養識字能力，從而提高課堂教學效率，為以后的學習和發展奠定堅實的基礎。本文從創設環境和培養興趣兩個方面詳細闡述了在一年級教學中怎樣培養小學生的識字習慣和識字能力。

關鍵詞： 低年級 識字教學 小學語文

小學語文課程標準指出：“識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1―2年級的教學重點。”識字教學是小學一年級語文課堂教學的重要任務，這一階段，小學生能掌握認字識字的能力和技巧，養成良好的習慣，對以后的識字及整個語文的學習都有很大的幫助。這就要求小學低年級語文教師要注重教會學生識字方法，培養學生的識字能力，在課堂教學中調動學生的識字積極性，讓學生主動識字，從而提高小學生的識字效率。如何培養學生的識字能力和習慣呢？下面筆者結合實際教學經驗談談看法。

一、創造生活中的識字環境

在生活中，到處都滿布漢字，大街上的廣告牌，街邊的路牌，電視廣告，等等，可以說漢字無處不在。如果將生活中的場景引入到識字教學中，對于低年級的小學生來說，識字效率會得到極大提高。因此，在低年級識字教學中，教師要積極創設生活中的場景，引導學生在生活中認識生字，牢記生字。

1.通過社會環境識字。對于小學生的識字教學來講，社會就是一個大的識字課堂，在這個課堂上漢字無處不在，在社會生活中識字能更好地激發小學生的識字興趣。如在認識“燈”字的時候，我就提問學生：“你們知道過馬路的時候要看什么嗎？”學生都說“紅綠燈”，因此他們每當過馬路看到紅綠燈時就能想到這個字。

2.通過學校環境識字。學校同樣充滿著漢字，如公告欄、表揚欄、黑板報等，隨處充滿認識漢字的機會。

3.家庭環境識字很重要。家庭是孩子最熟悉的環境，家庭環境對孩子的影響不容忽視，因此在識字教學中必須聯系家庭中的生活環境。比如“爸”“媽”“爺”“奶”等漢字，學生在家庭生活中就可以牢牢掌握。

以此，教師要引導學生在生活中認識漢字，不僅能激發學生對識字的興趣，還能在識字過程中掌握生活知識，從而提高學生的識字效率，為以后的學習打下堅實的基礎。

二、培養小學生的識字興趣

興趣是打開成功大門的鑰匙，這在小學識字教學中同樣有效。識字教學的方式方法多種多樣，但是每種方法都不能離開興趣，只有激發小學生的識字興趣，小學生才能快速有效地認識更多漢字。以此，在教學過程中教師要想盡各種辦法，激發孩子的興趣，讓其在興趣的基礎上認識漢字。

1.猜字謎識字。低年級的小學生愛玩好動，用猜字謎的方法可以吸引他們的注意力，引發他們的識字興趣，從而在猜字謎的過程中牢牢掌握漢字的字形。在教學中我經常編一些小字謎讓學生猜漢字。如：“朋”兩個月亮交朋友；“禾”一顆小樹苗，頭上戴草帽。

2.實物演示法。漢字博大精深，有些漢字可以通過和實物的對比，聯想記憶。這樣能更深刻地記憶漢字的字形和意義。如在認識“筆”字時，筆者先拿出一根毛筆，讓學生觀察，然后給大家講解毛筆上面是竹子做的，下面是動物的毛做的，所以“筆”字就是上面“竹字頭”下面一個毛字。

3.筆畫加減法。即在一個字的基礎上通過加減筆畫變成另外一個字，達到吸引學生注意，幫助學生認識漢字的目的。如“人，大，太，”以人為基本字根，添加一筆變成“大”或者“天”字。這樣簡單地添加筆畫同樣能達到強化記憶的目的。

4.順口溜識字。這種方法以幽默風趣、朗朗上口的特殊魅力深受小學生喜愛。它能滿足兒童的好奇心，激發他們學習和識記漢字的濃厚興趣。在教學具有相同聲旁字時，根據字形不同編出順口溜。如在認識泡、跑、飽、袍、炮、抱、雹時，這些字都有相同的聲旁，筆者編寫了順口溜幫助學生記憶生字：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹。這樣吸引他們的注意力和好奇心，激發學生的興趣，學生會當做兒歌記憶，有助于強化生字記憶。

5.游戲識字法。小孩子識字學得快，忘得也快。可以借助游戲法達到復習和強化的目的，使學生牢牢掌握已經學過的漢字。如組織學生玩“開火車”的識字游戲，將學生分成若干組，組成小火車，教師出示生字卡片，讓一組同學按順序認識漢字。哪個學生讀錯了，這列火車就不能開下去，發令停下來，修理好后才能繼續往下開。這樣不僅使學生復習了學過的漢字，強化了記憶，還調動了他們的積極性，促使他們記憶更多漢字并玩下一次的游戲。

綜上所述，在識字教學中教師要引導學生在生活中發現生字、認識生字，抓住小學生愛玩的天性，激發他們對識字的興趣，才能更好地提高小學生的識字效率，從而為以后的學習奠定基礎。

參考文獻：

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[2]張茜.淺談低年級識字教學中的興趣培養[J].語文天地，2009.