如何有效提高小學數學課堂效率

鐘楊

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，如何改善提升小學課堂教學效率，也越來越受到廣大教學工作者關注，特別是課堂這個教師教學和學生學習的主陣地。對此，本文著力從培養興趣、認真備課、啟發思考和革新技術的角度提出一些觀點看法，旨在拋磚引玉，更好促進有關教學工作的開展。

關鍵詞：教學效率；小學數學；課堂

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-392-01

盡管新課程改革實施已經有一段時間，積極改善課堂教學效率，提升教學效果也成為廣大教學工作者積極思考的問題，不少教師也狠下功夫，深入研究教材，積極創新教學方法[1]，也取得了一些成果。但總體來說，小學數學課堂教學效率不高的現象依然比較明顯，很多地方的課堂教學方法依然比較陳舊，學生學習數學的積極性仍有待進一步提升，針對這一現狀，筆者將結合自身多年教學實踐，就改善提升小學數學課堂教學效率提幾點看法。

一、培養興趣，激發動力

興趣是最好的老師，小學數學教學要想取得事半功倍的教學效果，教師也應著力從培養學生興趣的角度加強研究，引導學生發現數學的美，感受數學的魅力[2]，在數學學習中尋找快樂，以更加積極主動的態度參與到課堂教學活動中來。一直以來，在小學數學教學中，都是采用教師講、學生記的被動教學模式，老師就是權威，學生主要的任務就是能夠記憶并消化吸受老師在課堂上講解的內容，因為考試等原因被動的學習，學生自我主動學習的動力不足，以致于出現在課前不預習，在課堂上不認真聽講，在課后不認真復習的現象。為了積極改變這一現象，小學數學老師也應該更多從教學方式方法的角度開展積極思考，以人教版小學二年級《觀察物體》為例，為了使書本上抽象的圖形變得更為具體，教師可以將長方體、圓柱體等實體模式帶到教師讓學生近距離觀察，增強學生的體驗感。

二、認真備課、有的放矢

好的開端是成功的一半，小學數學課堂教學也同樣如此，從這個角度看，在開展具體教學活動前，作為教師一定要做好充分的準備工作，結合課程教學內容和目標要求，合理設計教案，積極做好各項準備工作，使課堂教學活動的開展更具針對性[3]。不同于小學語文等其他學科，小學數學課程最突出的特點便是其抽象性，受自身認知規律和能力水平的限制，很多小學生常常會覺得數學非常難，甚至常常會產生畏難情緒。這也對教師的備課工作提出了更高要求，要求其分別從教材、學生和教法的角度做好積極準備：一是要深入鉆研教材，全面把握教材中的各個重點環節，對教材內容做出適當取舍，結合教學目標計劃有所側重，創造性的使用教材，必要時還應對教材內容有所突破。二是全面熟悉學生，了解全班學生的基本情況，包括基礎知識、接收能力和學習態度等，力求使課堂教學更加針對高效。三是要備好教法，雖說教無定法，但還是應該根據教材和學生基本情況選擇一條最優的教學方法。

三、啟發思考、增強探究

為了活躍課堂氣氛，提升課堂教學效果，在課堂教學中教師也應該適當有意識的穿插一些問題，設置懸疑，當然，在提問過程中可以由易到難逐步深入的方法引導學生去思考，不要一次捅破數學的奧妙，而是將懸疑留到最后，以此激發學生的學習興趣，感受數學的和諧之美。一般來說，一個高質量的問題能使全班同學都處于思考狀態，引導學生圍繞問題展開積極探究，一個低質量的問題則常常會使學生變得無所適從。一般來說，小學數學課堂問題的設計，要突出如下三個特點：一是要簡明易懂，要用簡明扼要的言語表達出來，能夠讓小學生清晰明白老師的意思；二是要難度適中，問題在于精，不在于多，既不能讓學生覺得太過簡單而沒有挑戰性，也不能讓學生絞盡腦汁，花了很大精力也解答不出來，失去引導啟迪的意義；三是要突出啟迪性，由淺入深，由易到難，引導學生積極思考和探究，提升其分析問題解決問題的能力，不斷提升學生的綜合素質。

四、革新技術、增強效果

現代信息技術的發展，各種多媒體工具在課程教學中的廣泛應用，也有助于小學數學課程的積極呈現，以更加豐富多彩的形式呈現教材內容，增強學生的體驗感。以現代多媒體工具為例，可以從多個角度呈現小學數學課本中的內容，變靜為動，體現其獨特的優勢。小學數學之所以使很多小學生覺得非常困難，一個最重要的原因就是知識點的抽象性，抽象思維能力不足又是小學生中普遍存在的一個共性問題。以人教版小學二年級《觀察物體》為例，除了前面提到的將模型帶進教師以外，還應借助多媒體工具來展現，以逼真、生動的靜態畫面來呈現各中立體圖形，幫助小學生更好的認識正方形、圓形、三角形等平面圖形，進一步“理順”平面圖形和立體圖形之間的關系，使抽象的問題變得形象化、具體化，幫助學生更好的認識和理解書本中的知識點。當然，對于多媒體工具的使用，還要注重有度，只是一種有效手段，必要時加以合理使用，切記不能將數學課變成多媒體展示課。

參考文獻：

[1] 加羊措. 新課改背景下如何提高小學數學課堂教學效率[J].新課程學習，2014（10）：8-10

[2] 張金珠. 以有效提問提高小學數學課堂教學效率[J].文理導航，2015（10）：48

[3] 傅佳俊. 優化“課堂作業”，提高小學數學課堂練習效率[J].教育與教學研究，2013（07）：102