詩歌在小學語文教學中的情感價值

羅軍

摘 要：隨著社會經濟的快速發展，人們對于精神修養和教育質量的要求不斷提高，對于文學藝術的追求成為了課堂上不可缺少的一部分。詩歌是人類文學的精華，也是最早的文學體裁。在小學語文的教育當中，詩歌是培養學生情感非常重要的手段之一。語文教師要高度重視詩歌教育對于情感教育的價值，深入發掘詩歌的情感價值，積極利用詩歌來對學生的情感進行疏導。本文將首先對小學詩歌教學的情感道德的價值進行分析和探討，然后對實現情感價值的幾種方式進行總結。

關鍵詞：小學語文；詩歌教育；情感價值

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-371-01

詩歌我國最終的歷史文化財富之一，對于我國的思想文化教育有著重要的影響。詩歌中蘊含著豐富的思想感情和人生經歷，體現著作者和作者所在時代的風貌。我們從詩歌的學習中能夠真切的體會到作者內心的思想和情感，在文字的藝術表達中達到情感上的共鳴。詩歌是美好的，這種美好不僅體會在絕妙的語言表達藝術，也在于其中蘊含著的思想情感價值。深入的發掘這些思想情感價值有利于小學語文教學的情感價值培養。

一、小學語文詩歌教學中的情感道德價值

在新的課程改革中，小學階段的語文課仍然需要掌握五十四首古詩，但是新課標的要求遠遠超過這個數字，認為小學語文要掌握一百六十首詩歌才是理想的狀態。讓學生通過大量的閱讀詩歌來強化對于傳統教育的理解能力，深入發掘思想情感價值，是在小學階段大量閱讀詩詞的初衷。情感價值包括了很多方面，有兒女情長、也有家國情懷。

1、強烈的愛國主義情懷

在小學語文教育中，愛國情懷是最重要的加血內容，從小培養學生的愛國主義精神是小學語文教育的重要使命。中國在數千年的歷史中涌現出了無數的愛國志士，他們在保家衛國的斗爭中留下了無數極富感染力的詩篇，閱讀這些詩篇能夠讓學生體會到前輩的愛國主義情懷。陸游、辛棄疾、文天祥在祖國面臨危難的時候發出了自己的報國之音，李白、白居易則為祖國的大好河山而心折。這些詩人的詩篇都是培養愛國主義情懷最好的教材。

2、幫助小學生感悟親情、友情

親情和友情是古詩詞中常見的題材，對于親情和友情的歌頌是人類歷史上的主旋律之一。與家人之間休戚與共、朝夕相處的情感被稱為親情，與朋友之間志同道合、患難相扶的情感，我們稱為友情。親情和友情的培養能夠幫助學生建立起更加健全的情感，學會從容和熱情的對待世界。比如《九月九日憶山東兄弟》就表達了王維對于兄弟的親情，而《贈汪倫》就表達了李白與汪倫之間的友情。

對于親情和友情的體驗我們每個人都在不斷的經歷，這些詩歌能夠從記憶的深處挖掘出那些情感，讓我們與詩歌之間產生情感的共鳴。詩歌讓學生在日后的生活中更加珍視親情和友情，成為一個有“人情味”的人。

3、感悟同情心

除了輝煌的成就，我國的歷史還是一部苦難的歷史。勞動人民在與自然條件作斗爭的同時還有保守政治上的壓迫。描寫人民苦難的詩歌能夠在最大程度上喚起學生的同情心，讓學生深刻的體驗到勞動人民的辛酸，培養起人文關懷。

比如《憫農》就描寫了農民在艱苦的條件下勞作的情境，喚起了每個人節約糧食的認識，并且對古代社會的農民抱有深深的同情。“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”還有詩圣杜甫著名的三吏三別，描寫人民在戰亂之中的悲慘生活。學生閱讀這樣的作品，能夠喚起對于苦難的同情和對和平的珍視。

4、凈化情感、陶冶心靈

詩歌要有凈化情感、陶冶心靈的作用。詩歌藝術仿佛一個個儲存情感的盒子，里面完整的包含著作者在創作時的思想感情。閱讀詩歌就像是打開著一個個盒子，讀者在體會到作者當時的情感后，因為情感共鳴，自己的情感也得到了精華和升華。教師在教學過程中一定要從學生的親身經歷和情感體驗出發，讓學生保持一個積極樂觀的人生態度。

二、小學語文詩歌情感價值的教學方式探究

1、通過詩歌語言感悟情感價值

詩歌歸根到底是語言的藝術，詩歌中包含著的所有情感都需要精湛的語言表達來完成，所以詩歌的語言也是情感價值的所在。通過詩歌的語言，學生可以領會到“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”的悲壯情懷，可以體會到“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”的豪邁慷慨。作者通過語言表達的情感讓學生直觀的感受到詩歌文化魅力，進而獲得情感上的共鳴。

2、利用多種教學手段探究詩歌情感價值

探究詩歌情感價值有許多種方法，不同的方法能夠起到不同的作用。首先，我們可以使用情趣來激發學生的靈感。學生能夠正確的掌握詩歌的思想內涵取決于學生能否理解詩歌的什么情趣。教師在進行詩歌教學時要從詩歌內在情趣出發，為學生創立一個與詩歌相恰的氛圍，幫助學生更好的理解。比如可以適當的使用擬聲詞來啟發學生，這個年齡段的學生比較能夠接受這種形式。或者使用歌曲來幫助情感的表達。許多古典詩歌都已經被改編成了現代歌曲，比如《水調歌頭》、比如《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。通過歌曲和詩歌的結合讓學生更加易于理解。第三可以由景生情，通過布置與詩歌意境相符的環境，建立一個更加易于理解的學習場景。

結論：詩歌在小學語文教學中的情感價值是非常值得挖掘的，詩歌留給我們的巨大精神遺產能夠在情感教育中發揮非常積極的作用。本文首先討論了小學語文詩歌教學中四種不同的的情感道德價值，并且對小學語文詩歌情感價值的多種教學方式進行了深入的探究。

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